对机械类专业基础课课堂教学评价方法及标准的探讨

评课必须采用合适的评价方法并且要依据一个科学的评价标准,计分定量评价的方法易行,目前以被大多数院校采用。通过对课堂教学评价量表进行剖析,指出了制定评价标准必须遵循的原则,提出机械类专业基础课评课时应采用的标准体系,并对标准进行了解读。最后,针对课堂教学评价量表受到的质疑,提出了具体研究方向。

机械类专业基础课教学评价改革

针对机械类专业基础课程《机械制造工艺基础》和《互换性与技术测量》的特点,结合教学实践体会,提出基于案例法的评价方式,并注重教学环节学习状态的积累。以评价促学生提高学习兴趣,从而提高课程教学质量。

3D建模技术在中职机械类专业基础课教学中的运用研究

随着工业4.0和智能制造的快速发展,3D建模技术以其独特的优势,正在改变传统机械制造业的工作方式,成为现代机械设计制造的重要基础。在中职机械类专业基础课教学中,3D建模技术的运用对于提升学生的技术应用能力和综合素质具有积极作用。基于此,文章探讨了3D建模技术在中职机械类专业基础课教学中的运用,以期为中职机械类专业基础课教学提供新的思路和方法。

探索“课程思政”融入高职机械类“专业基础课”的途经和方法

我国在近年来提出了制造强国、智能制造等多元化的战略思路和战略目标任务,为了深刻践行社会主义核心价值理念,实现民族的复兴,培养出大批复合型优秀人才,高职院校必须采用科学的方法,将专业基础课程教学与国家政治理念、学生思想素养培养紧密结合,凸显出教学的人文性、教育性,切实激发学生的社会责任感,使其自觉主动的实现个人理想与国家梦想的高度统一,为其全面系统化发展奠定良好的基础。这里我们所说的专业基础课主要包括了机械制图、机械设计基础、工程力学、机械测量、工程材料、电工基础、车工工艺与技能、钳工工艺与技能等等课程。基于此,文章首先深入分析了高职机械类专业基础课课程思政的面临的主要问题,其后阐述了课程思政融入高职机械类专业基础课的重要现实意义,在此基础上提出了一系列“课程思政”融入高职机械类专业基础课的途经和方法。

基于“岗课赛证创”五维融合的职业本科机械类专业教学改革与实践

职业教育在我国整个教育教学体系中占据重要地位,其教育质量逐渐受到社会各界的高度关注和重视。而以往“岗课赛证”综合育人模式在实践应用中受到多种因素影响,存在产教合作不足、课证融通效果不容乐观、赛教融合不到位等问题,导致创新型、应用型人才培养效果不佳。因此,将“创”与“岗课赛证”进行有机融合,实现“岗课赛证创”五维融合是一种创新探索。基于此,文章以职业本科机械类专业为例,深入探讨了基于“岗课赛证创”五维融合的影响与过程,并提出了相应的教学改革实践策略,以期为相关研究提供参考。

关于机械类专业技术基础课教学体系改革的探索

在机械类专业技术基础课程教学中,运用课题任务教学模式,开展课题任务教学,可提高学生的职业技能。

基于本土双元校企合作人才培养模式下机械类专业基础课程改革探索与实践

高等职业教育的主要培养目标是为社会培养高素质技能型人才,而专业基础课是高素质技能型人才可持续发展的重要基础。本文总结无锡科技职业学院与喜开理(中国)有限公司多年的合作实践,坚持适应校企联合培养、满足企业岗位需求、促进学生个性化发展等指导原则,以企业产品承载课程内容,将机械类专业基础课程加以整合,按照企业产品加工为具体实施教学环节,企业和学校共同培养评价高素质高技能人才。

探索“课程思政”融入高职机械类专业基础课的途经和方法

课程思政改革是新时代高等职业教育改革的重要举措,作为高职机械类专业基础课的"课程思政"建设,要充分挖掘课程思政元素,根据基础课的特点,将"课程思政的元素"贯穿于机械制造类专业基础课的课程教学中。实现教书与育人的统一,从而培养出全面发展的高职人才。

机械类专业基础课程思政建设

本文从课程思政融入专业基础课中的必要性入手,分析了专业基础课中开展思政教育的现状,并以机械制图、工程力学、机械设计基础3门课程为例剖析了课程思政的融入点和融入途径,将知识放入到情景之中,让学生自主建构,使思政教育无痕地融入课程教学,实现“立德树人”的根本目标。

关于机械类专业课和专业基础课教学模式的思考

如何使学生成为既有吃苦耐劳精神,又有过硬技能的社会主义劳动者。通过多年的机修钳工专业课和专业基础课的教学实践,就如何提高教学效果做了一些尝试,在此与同行交流。

贯通高职制造类专业基础课教学改革与实践研究——以《机械制图》课程为例

《机械制图》是机电、数控、模具专业的一门既注重理论又注重实践的专业技术基础课程，是工程界的语言。高职教育很多采用“2＋1”模式，2年在校学习，1年去企业进行技能实习。怎么使学生能在有限的时间内学习到够用的制图知识和技能就成为我们必须要研究的问题。全面理解教学规律，把专业基础课与岗位职业能力目标结合起来，整合教学内容，调整教学计划。

机械类专业基础课教学模式探讨

在课程教学中,教学模式则是非常重要的一个组成部分,对于教学质量的提升能够起到很大影响的作用。基于此,本文主要讨论了机械类专业在基础课教学模式中的教学策略。

中职机械类专业基础课教材的优化整合

机械类专业基础课程,一般既有较强的理论性,又有很强的实践性,属于文字叙述较多的课程,对于没有实践经验、基础知识薄弱且空间想象能力较差的中职学生来说,极易失去学习兴趣。如何根据学生的实际情况及职业教育的特点,利用现有教材资源并优化整合这些教材。要真正培养出适应企业需要的技术人才,与中职教材存在着必然联系。

3D交互式软件在车辆工程机械类专业基础课中的应用分析

车辆工程机械类专业课程的难度比较高,在教学时,如果教师使用传统方法进行教学,会让整个教学过程更加困难。而3D交互式软件的应用可以在一定程度上将知识加以简化,让重难点更直接的展现在学生面前,学生在原理的理解上也会变得容易很多。本文就对3D交互式软件在车辆工程机械类专业基础课中的应用进行分析,供参考。

中职机械制造类专业基础课教材适用性研究

受到"知识本位论"的传统教育理念影响,部分中职校在专业课的教学活动中所采用的"填鸭式"教学方法严重制约了学生创新精神、合作学习精神与自主学习精神的培养。结合整个制造业产业结构来看,我国机械制造业有着很大的发展空间,需要具有能够掌握各种先进设备的高级技能型人才。本文通过对中职机械制造业类的分析,提出提升中职机械制造业类专业基础教材适用性的基本建议。

对比比较教学法在中职机械类的专业基础课教学中的应用

本文阐述了中职机械类的专业基础课教学如何开展对比比较教学法。概括了中职机械类专业基础课可以适应比较教学法的概念、章节。并以常用传动为例,简要阐述了比较教学法在教学中一般由图片对比比较法引入,由括号对比比较法推理归纳,最后表格比较法总结的教学过程。

国内外高工专机械类主干技术基础课程比较研究

通过对国内外高工专机械类主干技术基础课程进行比较研究,对加强基础和专业方向多样化,全方位营造工程环境,注重实践能力培养,紧密结合生产发展,增加现代技术含量,以工程应用重组课程内容,注重整体合理优化,加强方法、手段和教学环境建设等提出了建议。

技工院校汽车类专业基础课程改革探讨与应用

运用现代技工教育新理念,分析了当前汽车类专业基础课教学存在的问题和主要形成原因,结合技工院校课程改革的研究现状,提出了以能力培养为导向的"工学一体"的课程改革思路和主要内容,试图解决"工学一体"教学改革中专业基础课"如何教"的难题,着重解决课程改革的可操作性问题。

机械基础课中双语教学的实施

通过分析机械设计专业基础课双语教学的特点,提出机械设计专业双语教师应该具有的素质,并通过学生对双语教学的意向及反馈意见,提出了教师应该采取的措施。