独立学院机械类应用型创新人才培养的探索与实践?

从理论教学、实践教学、师资队伍建设及机械实验室与工程训练中心建设四个方面对独立学院机械类应用型创新人才培养进行探索,并主要以重庆大学城市科技学院为例,介绍机械类应用型创新人才培养过程中的实践经验。

浅谈大学生实践创新项目对机械类应用型创新人才培养的促进——以南京理工大学泰州科技学院为例

参与大学生实践创新性项目,改变目前本科独立学院实践教学环节薄弱,动手能力不强的现状,推广大学生主体性、个性化培养方案。大学生实践创新项目不断探索与实践,使我们形成更为成熟和完善的教学体系和管理模式,从而培养出更强、更全面、更具竞争力的机械类应用型创新人才。

基于高校机械类应用型创新人才培养模式与要求分析

在全球经济化发展的影响下,国内对于创新人才的培养需要越来越大,特别是对应用型人才的需求缺口一直在扩大,那么高校就需要加大对机械类专业学生创新能力的培养力度。针对我国高校机械类专业课程教学中存在诸多问题,学校部门要对该专业的教学培养模式进行调整,特别是对相关专业课程设置上,对专业教学模式进行革新,培养出更多应用型创新性人才。

新时代背景下应用型本科创新人才培养模式的探究——以机械大类专业学生为例

在新时代背景下,创新型人才的培养是应用型大学教育改革中的一个重要课题。应用型本科教育的目标是培养具有创新精神、创业能力和实践能力的高质量的应用型人才,以适应社会和经济发展对人才的需要。本文以大学生创新创业训练计划项目为依托,以机械类专业为研究对象,通过分析应用型本科机械大类创新人才培养的现状,提出了应用型本科机械大类创新人才培养的模式构建及策略,以及“以赛促练,以赛促成”创新创业能力培养模式的提出和初步应用实践。实践结果表明,基于“以赛促练,以赛促成”创新创业能力培养模式下的学生相对于专业其他学生普遍具有更多的成果(论文、专利、比赛获奖等成果)产出、拥有较强的语言沟通与表达能力、团队合作精神和意识、以及较强的创新综合实践能力,为同类应用型本科高校工科类专业创新人才培养提供了一定的参考和借鉴。

新工科背景下应用型机械类人才培养模式探究

新工科建设对我国高等教育提出新的要求。应用型机械类本科人才是我国走新型工业化发展道路,实现“中国制造2025”强有力的智力支撑。针对传统机械类人才培养中存在问题,以OBE-CDIO相融合的理念为引领,面向社会需求,以立德树人统领学生培养全过程,以工程实践能力强的应用型人才培养为目标,构建“一体系、五节点、三主体”的培养机制,重构课程体系,改进教与学的方法,搭建多元化实践教学平台,探索新时代高素质应用型技术人才的培养模式。

地方高校机械类专业应用型创新人才培养的探索

应用型创新人才是创新人才的一种类型,应用型创新人才的培养既是地方教学型高校的人才培养目标定位,也是时代赋予地方教学型高校的历史重任。北华大学机械工程学院通过更新办学理念、优化人才培养方案、创新管理及评价机制、搭建全方位的创新教育实践平台、实施"企业讲师团"教学改革工程等,共同培养符合时代要求的应用型创新人才。

基于学科竞赛驱动的计算机类创新应用型人才培养探索

为培养计算机类专业人才应用创新能力,提出了学科竞赛驱动培养计算机应用人才的方案,通过分析目前地方院校计算机专业创新应用型人才培养存在的问题,提出了“新型教学体系构建、竞赛实践交融、专业指导团队及学生社团”交连并行的措施,以期能够确保学生提升人才市场竞争力,对于培养计算机专业创新应用型人才具有一定的借鉴意义。

基于OBE理念简析应用型本科机械类专业应用型人才培养策略

本文以“基于OBE理念简析应用型本科机械类专业应用型人才培养策略”为题,探讨了如何在机械类专业的本科教育中应用OBE理念,从而培养出高质量的应用型人才。通过分析OBE理念的特点和优势,结合机械类专业的特点和需求,提出了一套应用型人才培养策略,旨在提高学生的综合能力以及创新能力,培养满足社会需求的高级机械人才。

应用型高校机械类创新创业型人才培养实践——以吉林工程技术师范学院为例

在国家推进"大众创业、万众创新"和地方高校转型发展背景下,针对机械类专业人才培养,围绕课程体系重构、教学方法改革、实践教学模式创新和工学融合的创新创业型师资队伍建设等方面进行创新创业型人才培养的改革和实践探索。

机械类专业应用型创新人才培养模式的探索与实践

根据装备制造业对高校机械类专业应用型创新人才的需求,探索机械类专业工程应用型创新人才的培养目标,通过创新人才培养方案建立、课程结构体系优化、实践培养体系强化、校企深度合作,构建集素质、知识、能力于一体的高层次机械类专业应用型创新人才培养的新模式。

面向工程教育专业认证的机械类专业创新型应用型人才培养模式改革与实践

本文分析了现代制造业和工程教育专业认证对工科人才培养的要求,提出了"强化工程意识,国际实质等效、提高创新应用能力,思维、技能、素养三维一体的"人才培养理念。通过建立基于成果导向理念的培养目标—能力要求—教学载体—评价措施之间的支撑网络,多元多闭环评价的毕业要求达成度评价机制和方法,注重建立校企深度融合合作关系,培育名师、名团队,建设名课、名教材、名基地等举措,人才培养质量和学生的实践创新能力明显提高,取得了预期的效果。

地方本科院校机械类应用型本科人才培养模式创新实践研究

随着教育事业的不断发展,地方本科院校机械类专业也面临全面的改革。在当下地方本科院校机械类专业教育教学中,传统的教学模式以及理念已经不能适应社会的发展,并无法满足学生学习、发展的需求。因此,基于教学改革的背景,地方本科院校机械专业教学需要结合应用型本科人才培养模式来提升教学效果,为学生未来的发展夯实基础。本文针对机械类专业教学中应用型本科人才培养模式的创新实践策略进行探究。

创新实践教学机制对机械类专业应用型人才培养质量的影响

根据机械类专业应用型人才的培养目标要求,以社会需求为导向,以学生的创新意识、实践能力培养为主线,在培养过程中,注重创新实践活动的实施过程,对运行机制进行了大胆的改革,经过几年实践,收到了良好效果,对提高机械类本科人才培养质量有一定的借鉴意义。

机械类专业应用型人才实践及创新体系探讨

培养学生的实践能力和创新精神,全面实施素质教育,是当前教育改革的重点,也是教育变革的根本任务之一。以机械类专业应用型创新人才培养为定位,遵照系统性、先进性和渐进性原则,构建了课内实践及创新课程体系。同时,以理论与实际相结合、课内与课外相结合、教学与科研相结合为准则,构建了课外科技创新及实践活动体系。

应用型本科机械类人才创新思维和能力培养的研究与探索

培养创新型人才,建设创新型国家,是目前高等教育的重要任务.应用型本科人才的核心在于实践技能,如何在实践中创新,提升人才培养质量,具有重要的意义.文章对应用型本科机械类人才创新思维和能力培养作了一些初步的探索.

实践教育依托下的机械类专业应用型创新人才培养

阐述实践教育对机械类专业培养应用型创新人才的重要性,突出实践教育在培养方案中的地位,改革传统的实践教学模式,搞好实验室建设,加强校外实习基地建设,构建"递进式"实践教学模式,培养应用型创新人才。

多元协同育人视域下机械类专业创新人才培养的模式探索

分析了当前机械类专业高校教育在创新能力培养方面存在的问题,在多元协同育视域下,分别讨论了校内协同、校企协同、校地协同以及国际协同4种不同的人才创新能力培养模式,通过4种模式的协同并举,有助于高校机械类专业人才创新能力的培养。

面向先进制造业高地的机械类创新型工程人才培养改革与实践

以湖南省先进制造业高地建设需求为导向,结合省内“三高四新”战略需求,本文提出了服务制造行业的“创新牵引,竞赛驱动,创业推进”校企合作协同育人理念,构建了“教研赛训创”多维度创新型人才培养模式。从机械类人才的培养理念、培养方案以及监督管理机制等方面进行改进,促进企业全方位参与人才培养,实现学生服务于湖南先进制造业的价值引领。改革成果显著提升了湘潭大学机械类专业学生服务湖南先进制造业的意识,机械类人才创新能力和实践能力大幅增强。

高素质机械类应用型人才培养模式的创新

论述了如何适应高等职业技术教育改革的发展要求,以学生就业为导向,更新办学理念、优化培养方案,借鉴本校教学改革成功方法和参照国内外先进经验,坚持我校高职教育特色,探索在工科特别是机械专业方面包括教学模式、实训实习、质量评价等实践教学体系的发展方向,实现应用型技能型人才的培养目标。