机械系统自动控制精品课程建设实践

机械系统自动控制课程是沈阳农业大学精品课程,通过近十年精品课程建设,确定了该精品课程建设的必要性和重要性,明确了课程的实效性、创新性、数字化和整体化等基本策略,大胆开展机械系统自动控制课程教学模式改革,结合教学实践需求,不断优化教学内容;结合人才培养方案,加强实践教学环节;改革课程教学法,激发大学生学习主动性;不断整合机械系统自动控制课程的教学资源,强化机械系统自动控制课程的师资队伍建设,形成稳定的机械系统自动控制课程教学团队。精品课教学实践表明,精品课建设极大地提高了机械系统自动控制课程的教学水平和质量。

计算机仿真技术引入机械系统自动控制教学的研究与实践

结合机械系统自动控制课程内容抽象、涉及的数学基础较多、学生不易掌握、授课难度大的特点,研究了把MATLAB仿真软件引入课程教学的方法,并应用于3个本科专业的教学实践。通过把MATLAB应用于课堂讲授、虚拟实验和课外强化训练,加深了学生对课程的理解,提高了教学质量。

基于MATLAB的机械系统自动控制教学改革的探索

目前高等农林院校的机械系统自动控制课程理论性强、内容抽象、与实际联系不紧密,利用MATALB软件的工程计算和仿真设计功能,将其引入到机械系统自动控制课程教学中。MATLAB与课程主动适应,带动课程结构、考核体系和实验内容的相应改革,强化机械系统的控制理论和实际应用,突出学习重点。以MATLAB软件为平台,激发学习兴趣,凸显学生在课堂中的作用,促进师生互动,培养具备综合应用能力和创新思维人才为目标,利用现代技术带动课程教学改革。

“车站信号自动控制系统维护”课程改革研究

在“车站信号自动控制系统维护”课程建设的过程中,基于现阶段学生学情、通过铁路现场岗位需求进行对照、结合信号工证书考试,传统教学模式已经不再适用于现阶段的职业教育。本文通过对现阶段“车站信号自动控制系统维护”课程实际情况进行分析,并针对性地提出了改革方法。本研究旨在明确“车站信号自动控制系统维护”课程的教学目标与定位,优化教学内容与方法,强化实践教学环节,建立多元化的考核评价机制,并加强教师团队建设等方面进行改革研究。通过这些措施的实施,以期达到提高教学质量、培养学生综合素质和实际操作能力的目的。

自动控制系统课程的教学方法研究

随着自动化技术在工程领域的广泛应用,自动控制系统课程的教学方法愈发受到关注。传统教学模式面临着理论与实践脱节、学生参与度不足等挑战。文章旨在通过综合考察现代教学方法,如案例分析、仿真模拟和项目实践,优化自动控制系统课程的教学。通过深入研究学生反馈和教师面临的困扰,以及技术设备的限制,旨在提出创新性、实用性的改进建议。通过这一研究,希望推动自动控制系统课程教学方法的现代化,培养更具实践能力和创新思维的工程专业人才,以适应不断发展的工业自动化需求。

自动控制原理及系统课程思政建设实践探究

课程思政是高校实现立德树人的有力教学手段。文章从自动控制原理及系统课程的性质和特点入手,分析了自动控制原理及系统课程思政建设的已然是大势所趋。结合教学实践和教学体会,重点提炼了课程思政元素,进一步分析了典型教学案例,提出了具体实施手段。旨在为提高自动控制原理及系统课程教学质量和深化教学改革,为实现显性教育与隐性教育同心同向,同频共振做好青年大学生思想政治教育工作提供有益参考。

基于OBE理念下农业类高校自动控制原理课程思政教学探索

2020年,国家教育部为指导各大高校推动课程思政建设,下发了一份《指导纲要》,要求各大高校全面推动课程思政建设工作,让所有教师和不同类型课程均承担起育人责任,发挥其育人作用,形成全方位、全过程的思政教育理念。在课程思政建设大背景下,农业类高校不仅要注重培养大学生具备过硬的专业技能,同时也要重视塑造学生形成正确的价值观和良好的职业道德素养,这就要求高校在专业课程教学中融入思政教育内容,实现专业课程学习与思政课程教育同向而行。其中,自动控制原理课程是一门以控制系统基础理论为主要学习内容的学科,在该课程的学习过程中也会涉及职业态度、哲学思维、工程伦理以及创新精神等思政元素,具有开展思政课程教学的现实可能。因此,许多农业类高校开始结合自身校园文化特色以及自动控制原理课程教学特点,积极探索实践自动控制原理课程思政教学。

“自动控制原理”课程思政教学探讨——以PID控制教学为例

随着信息技术的飞速发展及在各行各业的深入渗透,高校教学过程中越来越多的专业开设了控制类课程。“自动控制原理”是自动化类专业的核心基础课程,也是武汉大学全校公共专业基础平台课,受众面十分广泛。通过主要阐述经典控制理论PID控制器中体现的系统思想,通过剖析PID控制的物理内涵,润物无声地融入思政元素,将控制理论内在的技术哲学自然融入专业课程教学,在传授知识的同时进行价值引领,切实提升立德树人成效。

自动控制理论课程思政教学改革研究

课程思政是新时代落实立德树人根本任务、进一步强化高校学生思政教育的创新方式和有力手段。高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命,因此要加强和改进思政教育工作。基于此,深入挖掘蕴含在自动控制理论课程中的显性及隐性思政教学资源,将思政教育贯穿课程建设全过程,旨在实现全员、全程、全方位育人。

面向实践与创新能力提升的车辆工程专业自动控制原理课程改革与实践

在汽车智能网联化发展背景下,为满足社会对车辆工程专业高素质人才需求。该文针对目前自动控制原理课程在教学过程中存在的缺乏实践与创新能力培养问题进行分析,并对课程教学内容、教学方式等进行改革与实践。将团队最新的科研成果融入教学当中,通过理论教学与科研相结合、理论研究与实践并重的启发式培养模式,达到提高学生实践与创新能力的目的,使学生能充分运用理论知识分析解决车辆工程领域控制类问题。

“自动控制原理”课程思政混合式教学探索

为兼顾专业教学与思政教育,探索了“自动控制原理”课程思政的线上线下混合教学模式。明确了专业思政与课程思政之间的关系,吸收马克思主义学院的教师进入教学团队,建立思政案例库,然后将思政教育融入线上、线下各个环节,并改进课程评价方式,形成了一套“自动控制原理”课程思政的线上线下混合教学模式。多年教学实践表明,该教学模式能够取得好的教学效果。

“自动控制原理”一流本科课程建设实践

为了推进落实教育部一流课程“双万计划”的建设要求,对石油类高校“自动控制原理”课程的各教学环节开展了教学改革与实践。课程秉承石油石化特色,强调以学生为中心,遵从“知识扎实—能力创新—素质全面—思政融教”教学理念,采用混合式教学与探究式教学相融合的教学模式,利用多元化评价方法衡量学生学习效果。课程建设成效显著,为行业特色型高校建设一流本科课程提供了新思路。

运动控制系统课程思政建设探索

2021年,佳木斯大学自动化专业被评为省一流本科专业,为此,自动化专业的课程结构、教师素质和课程思政建设均需更上一个台阶。运动控制系统课程是自动化专业的专业必修课程,也是专业的核心课程之一,能培养学生利用自动化学科的基本原理和分析方法解决电力拖动系统这类实际工程问题的能力。从五个方面深入挖掘与课程相关的思政元素,在传授专业知识的同时,适时适当地引入相关思政元素,不牵强、不生硬,起到思政润物细无声的作用,力求培养专业知识扎实,思想道德素质水平高的社会主义合格人才。

模拟电子技术与自动控制原理课程融合促进教学探索

多课程交叉融合的教学模式能够提高人才培养质量。首先,通过梳理和整合模拟电子技术和自动控制原理两门课程的教学内容,构建深度融合关联思维导图,明晰知识点对应关系。其次,针对具体知识点,采用多角度理论推演、交叉案例分析、综合性项目设计、虚拟仿真平台共享和课程思政融合等方式,设计具体实施内容。最后,探索了多种教学方法在融合促进教学中的应用,增强了学生对理论知识的理解和运用,提高了教学效果。

自动控制原理混合式一流课程教学改革研究

自动控制原理是自动化和人工智能技术发展的基础理论和核心知识,对逻辑思维、数学功底等要求较高,因此,学生觉得“难学”,教师觉得“难教”。按照混合式一流本科课程建设要求,经过多年课程改革及建设,于2023年立项为省级混合式一流课程。在教学改革过程中,以学生为中心,将“一中心、二目标、三课堂”的教学理念融入到线上线下混合式教学中,通过改革教学模式、运用多种教学方法、深度融合产学研、构建教学资源体系等方式,培养学生自主学习和自主创新能力,达到高质量培养自动控制应用型人才的目的。

基于新工科理念的自动控制原理课程教学改革与实践

针对目前自动控制原理课程教学中存在的问题和不足,从课程内容、教学方式、实践环节、考核方式、课程思政、课程自主学习资源等方面进行改革,采取相应的措施,经过近几年教学实践,取得一定的成效,学生的创新能力和工程实践能力得以提高,毕业生普遍受到就业单位好评。

《自动控制原理》微课程建设的思考与实践

随着信息技术的迅猛发展与教育改革的深入推进,微课程作为一种新兴的教学形式在高等教育中得到了广泛应用。本文围绕《自动控制原理》课程的微课程建设,探讨其必要性、设计思路、实施策略及效果评估,以期为相关课程的微课程开发提供借鉴和参考。

基于CBE模式的铁道信号自动控制专业面向东盟的课程体系设计

文章从铁道信号自动控制专业面向东盟的教学需求出发,引入CBE模式教育理念,分析了专业面向东盟专业课程体系的设计条件,并针对专业面向东盟的教学现状,分析了面向东盟的CBE模式课程设置思路,设计出面向东盟的铁道信号自动控制专业课程体系。

多维度多角度探究自动控制原理实验课程思政元素

本文从实验内容、教学环节、评价体系等维度多角度深入挖掘自动控制原理实验课程中的思政元素,旨在实现实验教学与思政教育的有机融合,培养具有良好思想观念和价值观的高素质工程型人才。

基于控制系统分析的自动控制理论课程建设及实践

自动控制理论课是电类专业的基础课程,在课程设置和学生培养中占有重要地位。利用控制理论基本思想,指导该课程的建设过程,分析了教学过程的系统构成特性、制约因素及相应的解决方法。通过多年的教学实践,取得了较好的教学效果。