高职机械设计与制造专业课程教学改革实践

为了全面提升学生掌握理论知识的能力和实际工作中动手操作的能力,高职院校需要实施与工学结合模式相辅相成的课程教学。文章以重庆工业职业技术学院机械设计与制造专业课程为例,对高职机械设计与制造专业课程教学"1233"工学结合人才培养模式改革的实践进行分析和论述。

面向“中国制造2025”构建高职机械设计与制造专业课程体系的研究

机械设计与制造专业课程体系从"中国制造2025"所要求的精准制造、快捷制造、智能制造和绿色制造的目标层出发,由使用层、技术层、结构层、实施层几部分构成。技术层包括数字化设计、模拟仿真分析、先进制造技术和产品检验4个部分。课程评价要知识与能力并重、宏观和微观结合,注重学生学习过程评价。

高职类院校机械设计与制造专业课程开发

本文根据对机械设计行业工作过程分析，对高职院校机械设计与制造专业进行了基于工作过程系统化的课程开发．并列举了典型课程情境设计实例。

高职机械设计与制造专业课程的综合化改革

随着课程改革的不断深入,课程综合化的趋势越来越明显,机械设计与制造专业的课程综合化改革迫在眉睫,因此,必须对本专业的职业能力需求、课程设置、教学方法、考核方式、学生的综合能力培养等方面进行探讨。

高职机械设计与制造专业课程改革探索--基于典型任务

针对课程设置中存在课程结构分段单列、教学方式分化选择、教学评价分散封闭的问题,重组课程结构,重构教学方式,重建教学评价,实现了教学目标的衔接、教学内容的阶跃、教学方式的融合、教学评价的联合,促进了人才培养质量提升。

基于职业能力培养的高职机械设计与制造专业课程标准构建

根据南宁职业技术学院机械设计与制造专业毕业生及其就业企业的反馈意见。深入分析原课程标准及其构建过程，并针对存在的问题，变革构建团队、构建依据、构建模式和构建理念，探索基于职业能力培养的课程标准构建。

高职机械设计与制造专业课程合理化设置探究

提出机械设计与制造专业应有效地提升学生的专业能力和职业素质，并对专业课程合理化设置和衔接方面进行探究及实践，将理论教学与实践教学有机结合为一体，促进专业建设和课程改革的可持续发展。

高职机械设计与制造专业课程体系建设探讨

在专业建设中,课程体系的构建是实现人才培养目标的关键。本文结合机械设计与制造专业的课程体系的建设,阐述了高职高专课程体系建设的思路、原则和步骤。

高职院校机械设计与制造专业课程体系的研究

本文首先分析了高职教育、机械设计与制造专业的重要性,从而引出为培养该专业人才而建立的课程体系。然后针对当前课程体系存在的问题进行详细深入分析,指出其在教学模式、内容设置、设置理念、工学结合等方面存在的弊端,并针对存在的问题提出相应的改进意见。

面向“中国制造2025”构建高职机械设计与制造专业课程体系的研究

文章就高职机械设计与制造专业学生在毕业后无法满足社会需求,从而导致院校对人才培养的实际效果与市场需求不符,并存在偏差问题的现象,从“中国制造2025”所要求的层次出发,对该课程的教学方法进行改革,并选择符合时代要求的教学思路,采用多样化的方式进行教学,构建完善的教学体系,从而培养符合社会需求、符合“中国制造2025”的高职人才。

机械设计制造及自动化特色专业课程群建设分析

在各个行业发展过程中,应用型技术人才发挥着无法替代的推动作用,因此随着世界经济一体化发展进程的加快,行业和市场竞争不断升级,进一步提高了各行业的应用型优质技术人才需求,机械设计制造及自动化教学作为培养应用型人才的重要基地,肩负着更大的人才培养责任。由于构建高质量的专业课程群,有助于优化应用型人才培养,所以本文主要开展机械设计制造及自动化特色专业课程群建设的实践研究,以期带给相关人员一些思考。

高职机械设计制造类专业课程思政的探索与实践——以数控技术专业三维建模技术课程为例

引言2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。

基于“互联网+教育”的模具设计与制造专业课程教学改革的探索

针对模具设计与制造专业课程理论逻辑性强、过于抽象的教学难点,以互联网为基础,利用网络教学平台,通过线上、线下混合的教学方法及教学反思,不断推动“互联网+教育”在模具设计与制造专业课程中的应用,促进专业课程教学改革,以提高学生学习的自主性,激发学生学习的热情,提高教学质量。

“双高”背景下OBE理念应用于高职机械设计与制造专业课程体系构建研究

在“双高”建设背景下,针对我国机械行业结构调整和数字化转型升级,以高职机械设计与制造专业为例,将OBE理念融入新技术、新工艺、新规范,对接经济社会发展需要确定人才培养目标,对接职业岗位能力需求设计培养规格,依据培养规格反向重构“岗课赛证”模块化课程体系,有效提高教育教学质量,为培养高质量高素质技术技能人才提供了有力保障。

新工科背景下民族院校机械设计制造及其自动化专业课程体系的构建与实施

该文围绕机械设计制造及其自动化专业的特点、培养目标,分析新工科背景下机械专业对人才培养的要求,重构机械专业课程体系,通过项目式创新课、工作室制度、过程考核改革等有效方法和手段,提高学生综合运用所学知识解决实际问题和创新实践能力,实现理论教学和工程实践的有机结合,完成机械设计制造及其自动化专业实用型、复合型高级人才培养的目标要求,取得良好效果。

基于专业特色的机械设计制造及其自动化专业课程体系构建

随着现代工业的不断发展,机械设计制造及其自动化专业的重要性日益凸显。然而,传统的课程设置在满足学生基本需求的同时,未能充分考虑行业需求和技术发展的变化。因此,本文通过综合分析行业需求和前沿技术,提出了一个基于专业特色的机械设计制造及其自动化专业课程体系构建方案,旨在探讨基于专业特色的机械设计制造及其自动化专业课程体系构建,并为相关工作人员提供借鉴参考。

职教本科机械设计制造及自动化专业人才培养探索

本文针对国家制造业战略需求及地域制造产业发展趋势,围绕职教本科机械设计制造及自动化专业的发展必要性、人才培养目标、培养规格以及人才培养模式创新等展开探讨,在构建智能制造技术技能人才培养模块化课程体系、搭建产业学院育人平台、推动学生创新能力培养等方面提出了具体举措,有助于培养适应新一轮科技革命的制造类高层次人才,推动产业结构升级与人才结构优化相互促进、共同发展。

机械设计制造类专业课程思政教学改革研究

机械设计制造类专业课程具有学习范围广、实践性强等特征,蕴含着丰富的思政元素。机械设计制造类专业在高等教育中具有重要地位,这类专业课程需要不断更新和改进,紧跟教育发展趋势进行课程思政教学改革,在传授专业知识的同时培养学生的价值观,提升学生的实践应用能力与思政素养,以满足快速变化的社会需求。基于此,本文阐述了机械设计制造类专业课程概况,论述了机械设计制造专业课程思政教学改革的要点,并提出科学合理的改革策略,旨在更好地培养有思想政治素养的机械设计制造专业人才,满足社会发展的需求。

基于工程教育认证的留学生专业教学探索与实践——以沈阳化工大学机械设计制造及其自动化专业为例

以机械设计及其自动化专业为例,在实施国际工程教育认证背景下,开展关于留学生专业教学的研究与实践。基于对专业教学过程中存在的留学生基础知识差、师生交流存在障碍和留学生教学质量监控与评价不到位等问题的分析,遵循工程教育标准,采取修订完善培养方案、培训师资、教学国际化、构建质量监控与评价机制等措施改进专业教学,完善教学管理,实施工程教育认证,有效促进留学生的专业教学及管理实现规范化和国际化,保证留学生专业教学质量,得到国际认可。

高职机械设计与制造专业实践教学体系建设问题探讨

高职院校是培养各类技术技能实用型人才的工厂,以机械设计与制造专业为例,学生不仅要掌握该专业理论知识,还要具备机械产品设计、制造,机械设备控制、运行、维护调试、维修管理、技术分析以及计算机辅助设计方面的专业实践能力,才能胜任岗位工作。因此对于学生专业知识应用能力与技能技术操作能力均有着更高的要求,然而从当前高职院校机械设计与制造专业实践教学现状来看,其实践教学体系不够完善,不仅影响实践教学的成效,而且也不利于学生专业实践能力与职业素养的提高。基于此,本文就高职机械设计与制造专业实践教学中存在的问题以及实践教学体系建设的优化措施展开分析与探讨。