机械设计与制造课程群的“情境—达标”式教学模式研究与实践

基于认知建构主义的情境学习理论,以所学专业就业岗位或岗位群的职业背景来创设教学的“情境”,以掌握专业岗位职业技能等级要求为“达标”,构建起机械设计与制造系列课程群的“情境—达标”教学模式。

机械设计制造及自动化特色专业课程群建设分析

在各个行业发展过程中,应用型技术人才发挥着无法替代的推动作用,因此随着世界经济一体化发展进程的加快,行业和市场竞争不断升级,进一步提高了各行业的应用型优质技术人才需求,机械设计制造及自动化教学作为培养应用型人才的重要基地,肩负着更大的人才培养责任。由于构建高质量的专业课程群,有助于优化应用型人才培养,所以本文主要开展机械设计制造及自动化特色专业课程群建设的实践研究,以期带给相关人员一些思考。

机械设计与制造专业群教学团队的多元化人才培养策略

研究探讨了机械设计与制造专业群的多元化人才培养策略,旨在满足不同学生的需求。通过采用多元化招生策略、灵活的课程设计、创新的教育方法和文化多元化培训提高教育质量,培养学生的综合素质,并促进创新思维。多元化人才培养策略对机械设计与制造教育具有积极影响,有助于培养具备全球竞争力的工程师。未来研究应关注跨学科合作、长期追踪和比较研究,以深化对多元化人才培养策略的理解,提高多元化人才培养的质量,以满足市场需求,促进工程教育的可持续发展。

基于“能力-知识-课程”矩阵的机械设计课程群构建与教学实践

针对机械工程传统知识导向型课程设置易形成“知识孤岛”,导致学生机械设计能力不足的问题,通过构建“能力-知识-课程”矩阵,建立机械设计课程群架构,并开展教学改革实践,探索提升学生机械设计能力的教学模式。以理论类课程为支撑,以实践类课程为载体,促进学生“有知识—用知识—创新知识”的机械设计能力递升。改革教学方法,开展“线上自主学习,线下交流讨论,课后项目实践”的教学实践,并引入问题导向、案例教学的机械工程顶峰体验课程。机械设计课程群形成合力,全面提升学生从知识的“抽象”到机械装备“具象”的双向演绎能力,“做”“学”深度结合,使学生能主动将知识转化为能力,取得良好的教学改革效果。

面向新工科的应用型本科机械设计课程群建设的探索与实践

与单门课程建设相比,课程群建设能够有效地解决相关课程间的联系不紧密、关联性和系统性不足的问题。文章面向新工科,基于工程教育专业认证理念,从教学内容、课程思政、教学方法手段和师资队伍等方面对应用型本科机械设计课程群建设进行了探索与实践,整合、优化、更新出面向工业4.0的教学内容,开展了课程群课程思政系统建设,构建了以学生为中心、注重培养在机械设计方面解决复杂工程问题能力的教学模式与方法,建设了满足新型工科专业建设所需要的师资队伍,为传统专业改造升级及一流专业建设提供了有力的支撑。

新工科背景下民族院校机械设计制造及其自动化专业课程体系的构建与实施

该文围绕机械设计制造及其自动化专业的特点、培养目标,分析新工科背景下机械专业对人才培养的要求,重构机械专业课程体系,通过项目式创新课、工作室制度、过程考核改革等有效方法和手段,提高学生综合运用所学知识解决实际问题和创新实践能力,实现理论教学和工程实践的有机结合,完成机械设计制造及其自动化专业实用型、复合型高级人才培养的目标要求,取得良好效果。

机械设计制造及自动化特色专业课程群建设的探索与实践

为实现机械设计制造及自动化专业课程群建设的目标,从理论教学、实验教学、教材建设、教学团队和工程设计诸方面进行探索和实践,取得了较为显著的成效。

机械设计制造及其自动化专业课程群建设

在工科类院校机械设计制造及其自动化专业建设中,根据应用型本科人才在知识结构上具有"知识面较宽,基础较扎实,应用性较强"的特点,构建目标明确、逻辑性强的平台与模块化相结合的理论教学体系,突出人才培养整体性、针对性和适应性的专业实践教学体系,以及强调学生基本素质培养的素质教育教学体系,通过整合、优化,形成专业课程群。在课程群建设中,应做好课程体系开发、课程建设、教材建设和专业研究等工作。

机械设计制造及自动化专业课程群建设的思考

为了培养21世纪需要的新型的机械工程应用型人才,必须对机械设计制造及自动化专业课程体系进行调整、改革。本文从系统论和控制论的观点阐述了课程群的意义、思路、构建及资源配置;提出了“点-线-面-体”即主要知识点-主干课-课程群-课程群体系的课程群构建思路及双层结构四大课程群构建框架。具有层次分明、定位正确、强化基础、拓宽专业的应用型人才培养的特色。

卓越工程师教育培养计划课程群改革与建设——以巢湖学院机械设计制造及其自动化专业为例

卓越工程师教育培养计划旨在培养一批创新意识强、工程实践能力扎实的工程技术人员,巢湖学院依托安徽省卓越计划质量工程项目,对人才培养模式进行改革。以工程实践为主线,重点对专业课程群进行建设,设置了基本能力、专业能力和发展能力三个培养模块,突出实践教学体系改革和实习基地建设。所进行的机械设计制造及其自动化专业课程群改革,在实践中取得了一定的成果,为同类院校卓越工程师教育培养计划实施起到了良好的示范作用。

机械设计制造及自动化特色专业课程群建设的探索与实践

在一些工科类院校专业学习机械设计制造及其自动化特色专业课程群建设过程中,如今社会对应用型人才具备着较大的需求,也因此,这一部分的人才具备着较为扎实的基础,同时其掌握的知识具备着更广的应用性以及更广的知识面,而拥有这些特点就要求在机械设计制造及其自动化特色专业课程群建设过程中,需要有较为明确的构建目标,并且依托于具备有加强逻辑性的平台而存在,同时还必须建设体育模块化相结合的理论教学体系,从而能够更有针对性,更有整体性的培养出应用型人才,同时提高学生的综合素质,并且在此基础之上,对于教学体系不断的进行优化以及整合,从而形成具备有特色专业的课程体系。

Solidworks“今日制造”辅助插件在《机械设计基础》课程教学中的应用

机械设计基础课程是高校机电类专业的一门必修基础课程,是在学生学习机械制图等先导性知识的基础上进行的综合应用,也是该专业学生后续学习机械制造技术等课程的必备知识,其重要性不言而喻。在教学中应用Solidworks“今日制造”,有利于利用三维模型向学生展示机械设计领域中的难点内容,让学生对抽象的专业知识形成具体的印象,从而降低该课程的学习难度,让学生在理实结合的模式下,掌握实用性的专业技能。基于此,文章就Solidworks“今日制造”辅助插件在《机械设计基础》课程教学中的应用展开探究,通过了解Solidworks“今日制造”以及现阶段机械设计基础课程教学中存在的问题,探索了Solidworks“今日制造”在教学中的实际应用,最后提出几点基于Solidworks“今日制造”的课程教学改革建议,希望为广大教师提升学生的机械绘图和设计能力提供有价值的参考。

“互联网+”背景下《机械设计制造》课程教学改革探讨

随着时代的发展;我国科技经济迅猛增长;跨越“互联网+”的新纪元;而在全球范围内;互联网技术的普及使得许多行业领域受益匪浅。在中职教育领域;人们正在大力推进互联网技术在机械设计课程教学中的运用;以进一步改善教学方法;提高教学效果。在当今互联网时代;机械设计制造基础课程的重要性不言而喻;因此;本文将深入探究这一领域的教学现状;并从多方面提出有效的改革措施;以期在互联网时代更好地满足学生的学习和发展需求。

课程思政视域下机械设计制造类专业教学评价改革探索

随着社会的不断发展和变革,机械设计制造类专业教学评价改革面临着新的挑战和机遇。本文从课程思政视角出发,深入剖析了教学评价体系的重要性,以及如何在课程思政的框架下开展机械设计制造类专业教学评价改革,包括评价体系的设计与构建、课程思政教育与教学融合、教师思政素养培养以及学生发展与个性化培养等四个方面,以期有效提升机械设计制造类专业的教学质量,培养德智体美劳全面发展的高素质专业人才。

基于专业特色的机械设计制造及其自动化专业课程体系构建

随着现代工业的不断发展,机械设计制造及其自动化专业的重要性日益凸显。然而,传统的课程设置在满足学生基本需求的同时,未能充分考虑行业需求和技术发展的变化。因此,本文通过综合分析行业需求和前沿技术,提出了一个基于专业特色的机械设计制造及其自动化专业课程体系构建方案,旨在探讨基于专业特色的机械设计制造及其自动化专业课程体系构建,并为相关工作人员提供借鉴参考。

机械设计制造类专业课程思政教学改革研究

机械设计制造类专业课程具有学习范围广、实践性强等特征,蕴含着丰富的思政元素。机械设计制造类专业在高等教育中具有重要地位,这类专业课程需要不断更新和改进,紧跟教育发展趋势进行课程思政教学改革,在传授专业知识的同时培养学生的价值观,提升学生的实践应用能力与思政素养,以满足快速变化的社会需求。基于此,本文阐述了机械设计制造类专业课程概况,论述了机械设计制造专业课程思政教学改革的要点,并提出科学合理的改革策略,旨在更好地培养有思想政治素养的机械设计制造专业人才,满足社会发展的需求。

基于高职机械设计与制造能力为本位的课程群构建

本文介绍了山东科技职业学院课程群体系结构的建立及内容的定向选择与整合优化,以此来激发学生学习兴趣、增强学习效果,提高教学质量。

汽车制造与试验技术高水平专业群课程体系研究与构建

近年来,我国汽车制造业快速发展,带动了相关行业人才需求增长。随着新能源汽车产业逐渐成熟,现有汽车制造与试验专业群课程体系建设也面临的一系列挑战。文章主要分析了汽车制造与试验专业群课程特点,并针对未来技术发展进行展望,针对目前专业群课程体系建设中存在的问题进行分析,提出多方入手,实现专业群课程体系的重构,提高汽车制造与试验专业人才培养水平。

“平台化、方向性、拓展式”智能制造专业群课程体系构建

本文深入探讨了基于“平台化、方向性、拓展式”理念的职业本科智能制造专业群课程体系构建。在当前智能制造快速发展的背景下,传统的课程体系已难以满足社会对高素质技能人才的需求。课程体系中平台化模块以公共文化素质课 + 专业基础课,着力培养学生专业通用能力;方向性模块根据专业特点,分设了人工智能工程、工业机器人、智能控制三个方向;拓展式模块培养学生在大赛、就业、创业、技能证书等方面的个性化需求。本文的研究成果将为智能制造专业群课程体系的优化提供有益的参考,有助于更多培养符合社会需求的智能制造领域高素质人才。

新工科背景下“先进陶瓷与智能制造”跨学科课程群构建

随着新一轮科技革命和产业变革不断推进,无机非金属材料工程作为传统工科专业面临着提质改造的紧迫任务。本研究立足先进陶瓷材料在装备制造业的重要地位,依托省级重点实验室、中试平台以及拔尖创新人才培养基地等学科资源,构建材料学科为主干、多学科交叉的“先进陶瓷与智能制造”课程群。以显隐结合的课程群大思政建设为引领,开展通专融合的课程群教学内容关联设计,建立学研一体的创新人才培养模式,为培养跨学科高素质复合型专门人才提供有力支撑。