机械设计制造工艺学课程改革与大学生工程能力培养实践

围绕大学生工程能力的培养,在优化整合课程内容、编写特点鲜明教材、改变教学方法和手段、加强实验教学等方面进行机械设计制造工艺学课程的教学改革与实践。这一改革实践改变了注重理论和知识传承而对学生能力培养重视不足现状,解决了生产对工艺能力要求的加强与学时压缩的矛盾;合理处理了新知识新工艺快速发展与传统知识更新和传承的协调;突出了实验教学特色。实践证明,围绕学生工程能力培养进行教学,学生的工程能力会有较大提高。

机械设计与制造专业人才培养方案设计研究——课程思政建设探索

在高职院校机械设计与制造专业人才培养方案设计中,课程思政建设是极为重要的一环。其目标在于通过思政教育的渗透和融入,培养学生的思想道德素质和社会责任感,提升其综合素质和创新能力。研究发现了机械设计与制造专业人才培养方案存在的问题,并提出相应解决对策。研究结果表明,在人才培养方案中加强思政建设可以提高学生的道德意识、法律意识和职业道德素养。将思政教育融入机械设计与制造专业人才培养方案是一种有效的教学模式,具有重要的教育意义和实践价值。

机械设计制造及自动化特色专业课程群建设分析

在各个行业发展过程中,应用型技术人才发挥着无法替代的推动作用,因此随着世界经济一体化发展进程的加快,行业和市场竞争不断升级,进一步提高了各行业的应用型优质技术人才需求,机械设计制造及自动化教学作为培养应用型人才的重要基地,肩负着更大的人才培养责任。由于构建高质量的专业课程群,有助于优化应用型人才培养,所以本文主要开展机械设计制造及自动化特色专业课程群建设的实践研究,以期带给相关人员一些思考。

高职机械设计制造类专业课程思政的探索与实践——以数控技术专业三维建模技术课程为例

引言2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。

基于成果导向教育理念的汽车制造工艺学课程教学改革

作为汽车行业竞争主战场,汽车生产领域智能装备、高新技术的不断引进,使专业技术人才缺口越来越大。为助力培养优秀汽车生产制造工艺工程师,针对现有学情,基于OBE教学理念,对车辆工程专业核心课汽车制造工艺学进行课程改革。以学生学习成果的目标导向,借鉴知识图谱优势、融合CDIO工程训练思想,采用项目驱动与全程多维考核方式,构建具有实时反馈的理论与实践教学多闭环实施链路。将学生学习情况作为反馈因素及时调整教学方法和手段,不断提高课程教学质量,实现学生综合素质与工程应用能力的全面培养,为未来职业发展打下坚实的基础。

基于工程教育认证的机械设计制造及其自动化专业人才培养探索

基于山东理工大学高质量培养德智体美劳全面发展的高素质应用型人才,结合机制专业发展需求,以工程教育专业认证和国家一流学科建设为契机,全面落实立德树人根本任务,坚持“五育”并举,制订了机制专业培养目标和毕业要求,构建了包括人文社会通识教育、数学与自然科学、工程专业类科学、集中实践环节4个模块的课程体系,制定专业培养目标和毕业要求的达成评价与持续改进反馈机制。根据评价结果定期进行持续改进,结合行业需求修订完善了面向创新应用型人才培养的专业人才培养方案,有效助力国家和地方经济建设和高素质复合型人才的培养。

“专创融合”的《机械制造工艺学》课程建设与实践探索

针对《机械制造工艺学》课程“专创融合”度差的问题,以近年来创新创业获奖成果为案例,以典型零件加工工艺和整机装配工艺为对象,制定相应的课程教学内容并实施课程教学。教学实践结果表明,“专创融合”的《机械制造工艺学》课程建设与实践有利于提高学生的理论知识与实践能力,有利于提高学生的创新能力,为学生从事创新创业工作奠定坚实基础。

汽车制造工艺学校企共建课程改革研究

汽车制造工艺学作为车辆工程专业的重要课程,其教学质量直接关系学生的职业竞争力和未来就业前景,而校企共建课程改革是提升教学质量的重要途径。目前,汽车制造工艺学校企共建课程改革存在合作深度不足、课程内容与行业标准脱节、“双师型”教师力量薄弱及实践教学资源匮乏等问题。该文对汽车制造工艺学校企共建课程改革进行研究,以推动汽车制造工艺学课程教学与产业需求紧密对接,为汽车制造业的持续发展提供有力的人才支撑。

工程教育认证下汽车制造工艺学课程达成评价

课程达成评价是工程教育认证的重要内容之一。文章以车辆工程专业核心课程汽车制造工艺学为例,详细阐述了专业课程的考核过程和达成评价方法。根据工程教育认证标准的12条毕业要求制定了课程目标,介绍了课程的考核方式和达成度计算方法,采用定量分析法计算了各课程目标的达成度,并分析了课程达成情况,提出了持续改进建议。文章的研究结果可为工科类专业的课程达成评价提供一定的参考。

“工业4.0”背景下汽车制造工艺学课程教学改革策略研究

当前,“工业4.0”作为新一轮科技革命和产业变革背景下的战略举措,正引领传统制造业朝智能制造转型升级。汽车制造工艺学作为机械工程学科的重要分支,在这一背景下也面临挑战和机遇。如何适应“工业4.0”的发展需求,培养出具备新时代技能和知识的人才,成为汽车制造工艺学课程教学的重要目标。该文介绍“工业4.0”关键技术与特征,分析汽车制造工艺学课程教学存在的问题,并提出“工业4.0”背景下汽车制造工艺学课程教学改革策略,以提高汽车人才培养质量,适应“工业4.0”的发展需求。

新工科背景下民族院校机械设计制造及其自动化专业课程体系的构建与实施

该文围绕机械设计制造及其自动化专业的特点、培养目标,分析新工科背景下机械专业对人才培养的要求,重构机械专业课程体系,通过项目式创新课、工作室制度、过程考核改革等有效方法和手段,提高学生综合运用所学知识解决实际问题和创新实践能力,实现理论教学和工程实践的有机结合,完成机械设计制造及其自动化专业实用型、复合型高级人才培养的目标要求,取得良好效果。

“碳中和”理念融入《木家具制造工艺学》课程设计与教学实践

《木家具制造工艺学》是家具设计与工程专业的必修核心课程,其教学内容与生产实际紧密相关。在“双碳”背景下,为提升一流课程质量,需要与时代背景和行业发展紧密结合,并将“碳中和”理念融入到课程建设体系中。通过对“双碳”理念下《木家具制造工艺学》课程建设存在的不足进行分析,提出建设的必要性,聚焦家具产业深度融合、重构专业课程体系,围绕“双碳”目标、课程建设模式创新的“碳中和”课程建设思路,并从教学内容设计、教学环境设计、教学实施过程出新和课程评价创新4个方面进行“碳中和”理念融入《木家具制造工艺学》课程设计与教学实践,取得了明显效果。可供“碳中和”课程改革与实践、课程质量提升时参考。

机械制造工艺学课程教学融入思政元素的探索

机械制造工艺学是机械工程专业的一门核心课程,具体内容涉及机械加工工艺应用原则和方法、机床夹具设计原理与方法、典型零件加工、机械加工精度和表面质量、尺寸链原理及应用等。在该课程教学中融入思政元素,不仅可以提高学生的思想政治素质,还可以使课程更加贴近实际应用,增强学生的综合能力。因此,以机械制造工艺学课程为例,分析将思政元素融入该课程教学中的重要意义,提出在机械制造工艺学课程中融入思政元素的路径,以更好地提升该课程的教学效果。

《机械制造工艺学》课程设计改革尝试

《机械制造工艺学》是一门与生产实践有着密切联系的课程,其实践性强,且涉及知识面广,是我院机电专业的主要专业课,课程设计是该课重要的实践环节之一,直接关系着学生学习该课的效果。

《机械制造工艺学》课程诊改的设计实施

为了提高《机械制造工艺学》课程的教学质量,根据教育部诊改工作通知文件要求,本文结合课程的基本情况,详细阐述了"十级递进,三步调整"质量改进螺旋的内涵和实施过程,对本课程存在的问题进行深入分析,同时提出改进措施和下一步努力方向,为其他课程诊改的设计实施提供参考。

Solidworks“今日制造”辅助插件在《机械设计基础》课程教学中的应用

机械设计基础课程是高校机电类专业的一门必修基础课程,是在学生学习机械制图等先导性知识的基础上进行的综合应用,也是该专业学生后续学习机械制造技术等课程的必备知识,其重要性不言而喻。在教学中应用Solidworks“今日制造”,有利于利用三维模型向学生展示机械设计领域中的难点内容,让学生对抽象的专业知识形成具体的印象,从而降低该课程的学习难度,让学生在理实结合的模式下,掌握实用性的专业技能。基于此,文章就Solidworks“今日制造”辅助插件在《机械设计基础》课程教学中的应用展开探究,通过了解Solidworks“今日制造”以及现阶段机械设计基础课程教学中存在的问题,探索了Solidworks“今日制造”在教学中的实际应用,最后提出几点基于Solidworks“今日制造”的课程教学改革建议,希望为广大教师提升学生的机械绘图和设计能力提供有价值的参考。

“互联网+”背景下《机械设计制造》课程教学改革探讨

随着时代的发展;我国科技经济迅猛增长;跨越“互联网+”的新纪元;而在全球范围内;互联网技术的普及使得许多行业领域受益匪浅。在中职教育领域;人们正在大力推进互联网技术在机械设计课程教学中的运用;以进一步改善教学方法;提高教学效果。在当今互联网时代;机械设计制造基础课程的重要性不言而喻;因此;本文将深入探究这一领域的教学现状;并从多方面提出有效的改革措施;以期在互联网时代更好地满足学生的学习和发展需求。

课程思政视域下机械设计制造类专业教学评价改革探索

随着社会的不断发展和变革,机械设计制造类专业教学评价改革面临着新的挑战和机遇。本文从课程思政视角出发,深入剖析了教学评价体系的重要性,以及如何在课程思政的框架下开展机械设计制造类专业教学评价改革,包括评价体系的设计与构建、课程思政教育与教学融合、教师思政素养培养以及学生发展与个性化培养等四个方面,以期有效提升机械设计制造类专业的教学质量,培养德智体美劳全面发展的高素质专业人才。

基于专业特色的机械设计制造及其自动化专业课程体系构建

随着现代工业的不断发展,机械设计制造及其自动化专业的重要性日益凸显。然而,传统的课程设置在满足学生基本需求的同时,未能充分考虑行业需求和技术发展的变化。因此,本文通过综合分析行业需求和前沿技术,提出了一个基于专业特色的机械设计制造及其自动化专业课程体系构建方案,旨在探讨基于专业特色的机械设计制造及其自动化专业课程体系构建,并为相关工作人员提供借鉴参考。

机械设计制造类专业课程思政教学改革研究

机械设计制造类专业课程具有学习范围广、实践性强等特征,蕴含着丰富的思政元素。机械设计制造类专业在高等教育中具有重要地位,这类专业课程需要不断更新和改进,紧跟教育发展趋势进行课程思政教学改革,在传授专业知识的同时培养学生的价值观,提升学生的实践应用能力与思政素养,以满足快速变化的社会需求。基于此,本文阐述了机械设计制造类专业课程概况,论述了机械设计制造专业课程思政教学改革的要点,并提出科学合理的改革策略,旨在更好地培养有思想政治素养的机械设计制造专业人才,满足社会发展的需求。