机械重复刻划工艺的加工硬化试验研究

为了验证机械重复刻划工艺对成形材料加工硬化的影响,分析了机械重复刻划中加工硬化层的组成及试验测试方法,借助扫描电子显微镜(SEM)检测正交刻划所得试样横截面方向的微观组成,研究了加工硬化层的显微组成和加工硬化层深度影响规律;利用显微硬度仪试验方法研究、验证不同刻深组合对机械重复刻划过程中加工硬化层厚度和加工硬化程度的影响关系。

基于DEFORM-3D的机械重复刻划工艺回弹变形仿真分析

铝膜材料的回弹变形会影响槽型质量和光栅的工作效率,本文提出总刻深不变的机械重复刻划工艺组合方案。借助有限元软件提取4组相同位置的槽型轮廓图,分别对其闪耀面相同的位置提取40个采样点,并对材料的回弹变形进行量化分析。分析表明:机械重复刻划较单次刻划能显著改善材料的回弹稳定性;在工艺组合方案中,综合回弹变形的稳定性和变形量以一次大刻深、二次小刻深的试验方案最优。

中美英日小学生守则对比 机械重复灌输无异于折磨

上月某日晚餐时,八岁的儿子兴奋地说:"今天,班主任老师给我们讲了中国和美国的小学生守则。您上小学时的学生守则是什么?"显然,他为自己的精神世界里多了一个"他者"而自豪。我无言以对,因为我已经全都忘却了。我暗自思忖:这位年轻的班主任老师能有国际化视野,真是难得。同时。

工作不是机械重复 要学会思考和创新

新年伊始,我和往常一样准备为自己新一年的工作和学习做一个规划,想到夏老师在1月刊的卷首语中写的《重来,不是重复》,我放下纸笔,陷入深思。曾经我们意气风发,对自己的工作充满期待,想好好大干一场。然而,随着时间的流逝,当我们逐渐适应工作的环境,熟悉工作的流程,日复一日地执行相似的任务时,最初的新鲜感慢慢消退,取而代之的是一种机械的重复,被困在了“无聊”的漩涡中。

构建有机知识体系,促进学生学习能力发展

以ChatGPT、Sora为代表的新一代人工智能正在加速改变世界,并深刻影响未来的学习方式。一方面,知识生产呈爆炸式增长,但知识的碎片化程度也日益加剧;另一方面,虽然知识获取速度和效率大幅增加,随之而来的却是个体知识焦虑水平不断加深,难以持续聚焦深度学习。但教育领域的变革似乎远远未能跟上时代的步伐,传统教育方法仍然习惯于机械重复和题海战术,而忽视了引导学生自主深度学习和系统思考。

“指对混搭函数不等式的证明”教学设计与思考

1.问题提出函数导数综合问题是高考的热点和难点,不少高三教师面对这块内容的复习常常老生常谈,缺乏自己深入的见解,课后再辅以“题海战术”,展现的是大题量,快节奏,机械重复的教学形态,因此学生对所学的内容兴趣不高,解题停留于模仿,对问题的本源不明,解题无序,推论无理.为了提升教师的思想认识,不断优化教学行为,前不久,笔者执教了一节题为《指对混搭函数不等式的证明》的展示课,获得了听课老师的充分好评.本文将这节课的教学设计和教学思考呈现出来,供分享.

借助思维图示提高地理复习效能的教学实践研究——以“大气受热过程”为例

一、引言中学地理知识范围广泛,包含多个分支。随着新高考的实施,北京市普通高中学业水平等级考试地理试题不断优化考试内容、创新考试形式及增强试题开放性。这就要求学生不能再依赖于死记硬背和机械重复刷题来强化对知识的理解与记忆。

挥手自兹去,遏浪再飞舟

辞暮尔尔,烟火年年;冬酿时光,春暖和风。人们总喜欢在庸常平淡的日子里设定一些节日来辞旧迎新,赋予平凡的日子一些不凡的意义,从而抵御岁月的机械重复与意义缺失。通过这些人为设定的特殊日子,我们总结过去,展望未来。于是,每逢新年旧岁交替之时,我们总感叹时光如水,逝者如斯,一年光阴蹉跎易逝;我们总遗憾一年目标尚未达成,梦想计划终成泡影;我们总把希望寄予未来,我们总能潇洒告别过去,勇敢转身共赴山海。

KWL策略在阅读教学作业设计中的应用

“双减”政策实施两年来,作业设计和实施有了明显的转向和动向,然而部分教师仍以巩固知识为主,机械重复地布置同质性、随意性、缺少思维价值的作业,极大地窄化了作业功能,忽略了学生学习的主观能动性。那么,如何促使作业从知识本位走向学生本位,激发学生的学习兴趣。

新课标背景下小学数学大单元作业设计实践

在新课标背景下,小学数学教学要开展大单元设计实践研究,针对目前数学作业题型呆板、形式单调、机械重复的现状进行分析,致力于设计出有效的数学作业,使作业更精准、更高效,真正起到“提质增效”的目的,从而提高小学数学教学质量。对此,教师不仅要遵循大单元作业设计原则,以充分的目的性来提高学生的能力与水平,以趣味性作业来增强学生的积极性与主动性,还要借助作业延续课堂教学,逐步提高学生的数学能力。在教学实践中,教师要基于单元整体来设计作业,让作业从随意走向规范、从单一走向丰富,助力学生个性化成长。

小学语文大单元作业设计与实施

作业是课堂教学的有机组成部分,是培养学生独立学习的重要途径。作业设计是指教师依据特定的作业目标,对作业内容、类型、难度、时间等因素进行统筹规划与思考,合理安排和设计的过程。受传统教学理念的影响,大部分教师的作业设计多为机械重复的书面作业,评价方式单一,缺乏探究性与创新性,从而导致学生作业负担过重,学习兴趣低下。

利用产出导向法优化高中英语应用文写作——以2023年全国甲卷英语试题为例

一、问题的提出应用文写作是英语高考的重要题型。应用文写作注重语境、贴近生活、强调交际,同时兼顾关键能力考查和学生实际需求。在复习备考时,学生会围绕历年真题摘抄范文并加以背诵。但这样的复习模式存在以下两点缺陷:一是教考分离,学生感受不到基于教材的复习备考与真题之间的内在关联,导致其忽视教材复习这一重要的语言输入途径。二是机械重复,长期的机械操练让学生产生倦怠,逐步对英语学习失去兴趣。

“效”字当先 “文”字为本——浅谈语文教学中有效训练与机械训练的本质区别

如果谈语文教学中有效训练与机械训练的本质区别,笔者浅直地认为可以一言以蔽之——"效",即以是否有"实际效果"来区别这两种训练。

高三词汇复习策略

词汇是英语学习的基础,犹如建设高楼大厦的一砖一瓦。高三词汇复习同样是高三备考中至关重要的部分,词汇不过关,分数很难提升,因此有效的词汇复习策略是取胜的关键。考生通常是如何复习词汇呢?据笔者观察,大多数考生由于各种原因通常会拿着单词书或单词列表甚至大学英语四、六级的词汇通过边读边写反复记单词,但是这样脱离语境的机械重复的效果往往不尽如人意,词汇反复记又反复忘,花了大量时间和精力,收效甚微,挫伤考生记单词的信心和兴趣。

基于信息化教学理念的西式面点工艺微课建设的实践与研究

随着信息技术的不断发展,先进的互联网技术逐渐融入各个领域,这在一定程度上影响了人们的思维及生活方式。在开展西式面点工艺教学期间,教师需要顺应时代发展趋势,综合利用互联网信息技术来提升学生的综合素质能力。教师可引进微课等教学方式,将理论知识、创新创业与实践课程等内容进行融合,解决教学内容枯燥单一、教学模式机械重复。

谈谈初中数学教科书的例题

本文结合笔者编写初中数学教科书的体会,谈谈与初中数学教科书中的例题有关的一些原则性问题。限于篇幅,不予举例说明,不当之处,请批评指正。 1.例题的地位和作用例题是初中数学教科书的三大有机组成部分(正文、例题、习题)之一,具有为人们所公认的重要地位。 1.1 例题是把知识、技能、思想和方法联系起来的一条纽带,是对知识、技能、思想和方法进行分析、综合、传授、检验、复习和运用的重要手段,是把知识转化为能力的一座桥梁。所以,例题是学以致用的一个重要环节。我们知道,知识终究只是一种学问,学生即使把知识背得滚瓜烂熟。

学校的产品和教育的评价

周彬在《叩问课堂》曾提到对一位高中教师的访问。这位高中教师以"力争培养二三十个清华或者北大的学生"为"人生无憾"的目标。

浅谈高中物理个性化作业的设计与实施

传统高中物理作业以学科知识为出发点,重视学生对所学知识的检测与巩固,作业形式相对单一、内容以习题为主要载体、作业评价以对错为标准,导致物理作业陷入机械重复、单调无味的误区.物理新课程理念提出：物理作业应具有内在激励功能和诊断功能,关注过程性评价,注意学生个体差异,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有水平上发展.

谈小学语文作业设计

新课改要求教师转变思想,变被动学习为主动探究,多给学生自由空间,所以一二年级一般不留家庭作业,三四年级的作业不能超过半个小时。但在实际教学中,由于大的教学评价体系没有多少改变,依然把分数作为主要评价标准。

有效设计数学练习 调动学生学习兴趣

数学练习课是学生在教师的指导下,以独立练习为主要内容的课型.它是新授课的补充和延续,是小学数学教学的重要组成部分,是学生进行有效学习的重要途径.长期以来,练习课大多都被上成了＂做题课＂.学生机械重复地练习,练习课上得死气沉沉,比较低效甚至无效的练习现象在教学中普遍存在.如何让练习课真正发挥功效作用,大有文章可做.