“机械零件课程设计”课程思政教学改革与探索

在专业课中开展"课程思政"教学,对于高职院校开展立德树人教育,培养学生形成良好的职业道德有着十分重要的意义。本文针对高职"机械零件课程设计"在实施"课程思政"教学改革中面临的问题进行分析,提出改革的整体思路和实施方法,并举例说明如何将思政元素融入到课程教学中。以期对高职院校该课程的思政教学改革提供参考,对学生的全面发展提供帮助。

机械零件课程设计CAI教学软件的开发与实现

以FoxPro6.0为平台，开发了“机械零件课程设计CAI教学软件”。该软件将课程设计整个过程(题目选择、方案选择、具体设计、绘制机械图)集为一体，使学生既可以熟悉机械设计步骤，又能学会使用计算机软件绘制机械图。

高职机械零件课程设计改革探析

《机械零件课程设计》是机械类专业理论和实践结合非常紧密的一门重要专业课程。目前该课程教学中存在课程模式落后、教学内容跟不上企业要求、难于调动学生学习积极性等问题。本文针对这些问题,基于工作过程提出设计任务多样化、三维设计软件绘图、企业工程师参与课程指导等课程改革措施,以提高课程设计质量和学生的创新能力。

浅析将CAXA引入机械零件课程设计

根据机械零件课程设计的教学要求和目的,分析了CAXA电子图板、CAXA实体设计在机械零件课程设计中的作用,探讨了绘图实体设计软件在机械零件课程设计教学中的方法,探讨CAXA电子图板、CAXA实体设计配合机械零件的课程设计教学取得的效果。

机械零件课程设计的“分步教学法”探析

机械零件课程设计是检查工科类学生综合知识掌握情况的重要教学环节。课程设计的目的是使学生能综合运用在机构与机械零件以及相关课程所学到的知识,学会使用设计资料、手册,培养初步的机械设计能力。

机械零件课程设计的要求与实施中应采取的对策

机械零件课程设计是一个重要的教学环节,是机械类专业在技术基础课学习后总结性的大作业,也是学生掌握机械设计基本方法和运用标准、规范的实践性教育环节。在机械类和近机械类专业中。

对机械原理、机械零件课程设计的改革探讨

机械原理、机械零件课程是机械类各专业的一门主干技术基础课,学好这门课程,对学生今后的专业课学习有很大的帮助,而机械原理、机械零件课程设计对巩固机械原理、机械零件课程内容具有不可替代的作用。传统的机械原理、机械零件课程设计彼此之间相互割裂,机械原理课程设计一般是将现有的机械结构简图(例如常用的六杆插床机构)进行机构的运动分析和动力分析,零件课程设计则是千篇一律的减速器设计,并且都有现成的设计资料和图册,学生几乎很少动脑筋,他们只进行少量的计算,大部分内容是照搬照抄,作出的结果是千人一面,

“机械零件课程设计”课程思政教学改革与探索分析

职业教育课程中的“课程思政”对于高等院校实施德育教育和促进学生良好的职业道德是非常重要的。本文分析了高职院校“机械零件课程设计”中“课程思政”改革中遇到的问题,提出了改革的总体思路和实施方案,并举例说明了如何将公民意识元素纳入课程教学。本文的目的是为职业学校的课程思政教学改革提供指导,促进学生的全面发展。

关于机械零件课程设计的三个重要阶段的分析探究

面对机械零件类别课程的现实设置,归属于侧重性的实践授课时段;中职同学在校的期限以内,都要体验这一种类的具体设计。设计特色属性的课程,能够助推同学适应机械领域的现实操作,培育起优良的零件工种技巧。解析三个中心性的设计构架,可以提升同学存有的设计能力,明晰设计准则。

机械零件课程设计的教学方法

电大80级机械类学生在本学期将安排一次机械零件课程设计,这是很重要的教学环节。在课程设计中,应使学生能综合运用在机械零件以及有关先修课程所学到的知识,学会使用设计资料、手册,培养初步的机械设计能力,因此辅导学生顺利完成课程设计是一项很细致的工作。本文旨在同电大基层教学班的辅导教师们共同讨论有关机械零件课程设计的教学方法,介绍一些经验。因各电大基层教学班的情况、条件差异很大,故本文所谈问题对各单位来说不一定都能完全适合,只供大家参考。

指导“机械零件课程设计”教学经验浅谈

机械零件课程设计是机械类学生在学习中必不可少的设计性环节,通过课程设计,把机械零件课程中各主要章节串在一起,综合运用,以培养学生初步的机械设计的能力,在这个过程中,学生分析问题和解决问题的能力的提高,将为毕业设计及今后的工作打下良好的基础。由于机械零件课程设计是学生第一次做较大的整个部件设计,指导教师在设计过程中的主导作用十分重要。教师要先试做、要做到心中有数、要集中讲授2～3次。在布置题目时要讲清设计目的和要求,并通过示例讲解设计的方法和过程,以指导学生如何下手。对在设计中发现的共性问题要集中解答。对进度快的同学要及时指导,但也要重视困难较多的学生的进度,以便按计划进度进行。

议“不倒翁”和“烙大饼”——机械设计课程设计选题之我见

针对机械零件课程设计的选题有两种观点:一种是认为将企业实际生产中所遇到的机械设计部分内容作为课程设计的选题,让学生"真刀真枪"搞设计。另一种则认为将传统的减速器作为机械零件课程设计选题更为合适,因为这样可使学生获得一次较为全面的设计训练。这两种观点、两种作法多年来一直争执不休,形成"烙大饼"的局面。通过对比,笔者认为还是将减速器作为机械零件课程设计题目更好一些,并且这已被多年的教学实践所证明,因而才形成了"不倒翁"的地位。

改革零件课程设计答辩方式的尝试

为了使课程设计答辩既能考核学生的成绩,又能使学生对所学的知识得到巩固和提高,我对铸造88级的《机械零件》课程设计答辩方式进行了一次尝试性的改革,把历届采用的对每个学生进行单独答辩的方式改变为全班学生集体答辩。具体做法是:1.在整个答辩过程中全班学生从始至终都参加;2.要求每个学生都要单独回答三道必答题;3.如果指定必答的学生对指定的必答题答不出来或回答不全面时,其他学生可以抢答,抢答对的加分,抢答错了的不扣分;

采用CAD方法进行课程设计的尝试

在我校机械八一级的机械零件课程设计中,我们做了一次应用CAD方法的尝试。零件课程设计,是机类专业的学生入校后遇到的第一次比较正规的设计。目的是为了检查和培养学生综合利用学过的理论和生产实际知识分析、解决实际问题的能力;让他们了解和掌握常用机械零件和机械传动装置以及一般简单机械的设计过程和进行方式;训练他们计算、绘图、运用设计资料、手册、标准、规范、经验数据的能力和经验估算、数据处理的基本技能。同时,也是对以前讲授的机械零件课内容进行个面复习、加深理解并巩固提高的重要环节,可以为以后的毕业设计打下良好基础。

结合机械设计教学开展多种形式计算机辅助设计

本文介绍作者多年来结合机械设计教学开展计算机辅助设计几种行之有效的形式。

《机械零件》课程的性质和内容

“机械零件”课程,在国外也称为“机械设计”、“机械工程设计”、“机械元件设计”,等等。顾名思义,这门课程是研究机器的基本单元——机械零件的设计理论、原则和方法的。机械设计是许多学科知识的综合运用。在我国高等工科院校机械类各专业的教学计划中,机械零件是最后一门技术基础课。机械零件课程的主要任务是:1)培养学生运用基本理论解决机械零件的设计问题;2)教会学生掌握通用机械零件的工作原理、特点、选用及其计算方法;3)培养学生初步具有分析机械零件失效的原因和提出改进措施的能力;4)培养学生具有设计机械传动和简单机械的能力;5)使学生初步了解机械零件的实验方法;6)注意培养学生树立正确的设计思想,初步了解有关工业技术政策,学会运用手册、标准、规范等资料。

创新务实推动机械专业的教学改革

我校"机械制造工艺及设备"专业自1975年开设,至今已经21年了,它是我校的主干专业之一。近年来,为了使这个老专业适应社会主义市场经济发展的需要,向社会输送合格适用的机械专业人材,我们以创新与务实的精神,进行了"二次创业"。

加强教研室建设 促进教学改革

一、科研促进教学,教学带动科研机械原理与机械零件教研室主要从事专业技术基础课程的教学工作,长期以来无具体的科研项目,由于机械学领域的研究工作历史悠久,很多传统的研究工作难以继续深入,而我们研究的条件与国内其他重点大学的机械类专业相比条件相差太远。