泰州职业技术学院2017机电一体化技术卓越项目调研报告

“机电一体化技术卓越项目”是泰州职业技术学院进行的深度教育教学改革项目。为研究卓越班学生学习情况,课题组进行了调查。从组织体验、学习投入、第二课堂、资源条件、满意度、增值认知和忠诚度等方面设计了研究模型。研究结论为学生满意度和忠诚度都较高,学习成果增值明显,教学改革效果显著,但也有需改进提高的方面。

机电一体化技术专业卓越技师人才培养方案优化与实践

德州职业技术学院于2013年启动"卓越技师培养计划",学校集中优势资源,突出"小班化教学、双导师指导、学徒制培养、重视技能教学、强化创新创业"的特点,从方案的顶层设计、重构课程体系、与企业联合开展学徒培养、将技能大赛纳入拓展模块学分积累等方面优化人才培养方案,并通过项目化教学改革、校企合作建立"双站"、企业实践反哺实践性教学等措施,使人才培养取得显著成效。

新工科背景下机电一体化技术课程项目教学应用实践

基于新工科对创新人才培养要求,结合机电一体化技术课程教学目标与内容,进行了项目教学的应用与实践。设计了不同类型的教学项目以及针对性的项目实施路线,构建了合理的考核评价体系,教学实践取得了较好的效果,推进并提升了课程建设质量与引领示范作用。

“引企入校”教学合作项目的开发与实施研究——以机电一体化技术专业为例

以三门峡职业技术学院机电一体化技术专业与引企入校企业——三门峡开创机械有限公司的校企合作过程为研究对象,对校企合作教学项目开发及实施进行探索与实践。在教学项目开发及实施过程中,将企业典型产品及生产过程进行教学化开发,探索验证了引企入校企业资源教学项目开发与实施的流程。课题的研究成果对其他高职院校校企深度合作尤其是引企入校的内涵建设具有一定的带动和辐射作用。

项目教学法在《机电一体化技术》课程教学中的应用

本文结合《机电一体化技术》课程中的机电一体化系统，较详细地介绍了项目教学法的实施过程和学生的收获，并分析了其应用前景，以及由此产生对项目教学法的进一步思考，对课程和教学改革具有理论和实践意义。

基于中职机电技术应用专业项目一体化教学模式构建的分析

在中职院校的教学活动中,实践教学是核心内容。中职教育的主要目的是为社会提供技术型人才。因此,在教学活动中必须高度重视理论与实践相结合,在提高学生理论知识的同时促进学生的实际操作能力。就中职机电技术应用专业项目一体化教学模式进行分析,旨在为项目一体化教学的有效进行提高可靠参考依据。

基于企业真实项目的杰出技术技能人才培养的探索——以淄博职业学院机电一体化技术专业为例

项目化教学在高职专业教学中占据重要地位,但内容较陈旧,与企业需求、新技术发展衔接不紧密,难以适应杰出技术技能型人才的培养。以淄博职业学院机电一体化技术专业为例,通过理论与实践分析,优化课程项目内容,融企业真实项目进专业课程,教学过程与生产过程衔接,满足学生在实践中的知识学习、技能提升、素质提高要求,创新实施基于企业真实项目的"学工互为、产教融合"人才培养模式。

项目教学法在机电一体化技术专业中的应用

阐述了机电一体化技术专业改革的必要性,项目教学法在机电一体化技术专业及该专业中的核心课程的实施和教学方法等方面做了探讨。

国家级示范性高等职业院校建设项目——机电一体化技术专业及其专业群建设

一、专业背景与发展历程 我校机电一体化技术专业（以下简称机电专业）是上世纪90年代，在啤酒饮料行业快速发展大好形势的推动下，在行业企业的大力促进和支持下，在已有几十年办学历史的轻工机械专业的基础上，于1999年开办的，当时是全国首个面向液体灌装生产线培养人才的专业，至今已有14届约1000名毕业生。

社会服务案例与《机电一体化技术》项目教学初探

2011年广州南洋理工职业学院在广州华胜塑料制品有限公司建立了产学研基地，帮助该公司解决了多个生产上、设备上的技术难题。2013年学院机电系承接了该公司“自动贴标机标签位置正误检测装置”的设备改造项目。标签位置正误检测装置是典型的机电一体化系统，因此接受任务后机电系决定将这一真实项目以项目教学法引入《机电一体化技术》课程，作一次《机电一体化技术》项目教学法探索。

保障·质量·辐射——机电一体化技术专业服务产业发展能力建设项目案例

机电一体化技术专业矗项建设以来，充分利用学院体制机制和动态适应与信息共享平台优势，以专业内涵建设为重点，努力提高办学水平和人才培养质量，服务地方经济，助推产业发展。

国家高技能人才培训工程、全国现代制造技术远程培训项目——机电一体化职业技能培训认证（www.cmmtt.com）

1.培训岗位目标：面向制造业信息化、智能化应用的需要．培养机电一体化装备制造和生产流水线应用企业从业人员．能从事机电一体化装备的制造、安装、调试和技术支持工作；能从事生产流水线的运行操作、维护和维修工作。

金华职业技术学院举行中德机电一体化技术培训中心合作项目洽谈会

7月31日至8月1日．金华职业技术学院举行“中德机电一体化技术培训中心合作项目洽谈会”．校方代表有：学校领导杨艳、龚永坚．外事办、教务处、相关二级学院负责人：德方代表：德国Festo（中国）有限公司大中华培训部经理海尔曼·纳格尔先生，汉懿市教育管理与人才协调协会（KWB）项目管理有限公司中国项目总监吴莉莉女士，德同工商大会（AHK）上海代表处招聘、培训及职业教育部部门总监狄威海先生，Festo济南实训中心主管史蒂芬．曼宁先生；以及浙江省对外服务公司总经理刘俊闱等参加了会议。

基于中职机电技术应用专业项目一体化教学模式构建探讨

随着教育的深入推广,中职院校的教学方式也在不断进行创新。由于中职教育的目的是为现代化建设提供技术型精英,因此,中职院校需要始终坚持理论与实践相结合的一体化教学方式。我们对中职机电技术应用专业的教学也进行了及时的调整,将项目教学法与一体化教学相互渗透,并针对机电技术应用专业,教师需要构建完善的项目一体化教学模式。文章简述了中职机电技术应用专业项目一体化教学模式的特点,分析了构建一体化教学模式的具体方法,希望为中职教师提供教学参考。

基于中职机电技术应用专业项目一体化教学模式构建的分析

在现代职业教育发展的过程中一体化教学属于其重要的教育方法之一,通过一体化教学模式的构建可以在实际中对学生综合素质进行全面的培养,并且理论与实践相结合的方法可以有效的提升学生的专业技术应用能力,从而使教学工作在开展的过程中更好的实现教育目标,使教育目标得到落实,而这也符合现今中职机电技术应用专业的教学需求。为此则需要根据中职机电技术应用专业的特点来对项目一体化教学模式进行科学的构建,保证其内容、方法、措施等可以符合学生的实际发展需求。

广东省高职教育重点(培育)专业建设项目 汕头职业技术学院机电一体化专业简介

机电一体化专业是汕头职业技术学院机电工程系重点建设专业，该专业于2003年开始招生，目前已招生12届，在校生408人，已培养的毕业生700多人，连续三年就业率在100％。

略论职业院校机电一体化技术专业实践教学改革

对机电一体化技术专业实践教学体系进行了改革探索,建立了独立于理论教学的实践教学体系,对实践教学实施进行了项目教学改革,规范了实践教学管理和教学效果检查。

《机电一体化技术》教材内容体系及特色研究

通过对目前机电一体化技术教材的调研,分别分析了机电一体化传统教材和以项目式教材的内容体系,并指出传统教材和项目式教材在编写时应注意的问题。提出通过在教材中开辟"小栏目"的方式增强教材的可读性、趣味性、实用性,并体现教材特色。最后对传统教材和项目式教材内容体系进行对比分析,给出项目式机电一体化技术教材内容体系的具体改革措施。

机电一体化专业的“卓越工程师”培养

本文对机电一体化技术专业结合自身的实际情况和今后的发展方向,有针对性地对专业培养进行了分析。所谓专业培养方案是从专业培养角度对卓越工程师培养提出的具体要求和措施,主要包括学校培养标准的制定与实现以及企业培养方案的制订与实施两方面内容。

在机电一体化课程中应用项目化教学法的教学体会

机电一体化专业培养的是具有机械、电子、液（气）压一体化技术基本理论,掌握机电一体化设备的操作、维护、调试和维修,掌握应用机电一体化设备加工的工艺设计和加工工艺的基本方法和基本技能的工程技术人才。笔者结合自己所在的学校机电一体化实训设备以及学生的知识能力情况,谈谈对机电一体化课程实践教学的探索和体会。