高职院校机电类课程融入课程思政刍论

在高职院校机电类课程中融入课程思政有着重要的意义,可以有效落实立德树人根本任务,推进机电类课程教学改革,培养新时代的机电人才。在高职院校机电类课程中融入课程思政时,教师应实事求是,创新思维,具有灵活性,并以身作则。在将课程思政融入高职院校机电类课程的教学实践中,需要做好课程思政顶层设计,革新教育观念,深入挖掘课程思政元素,创新教育方式,构建课程思政评估体系。

“三教”改革背景下机电类课程的教法研究

在国家教育改革理论体系中,“三教”改革具有举足轻重的影响。“三教”改革提倡在教师、教材与教法三方面同步改革,试图找到职业教育改革的正确方向。本文从“三教”改革背景下机电类课程教法的理论基础入手,并从主体思想、教学实际、个性化教学以及信息化等四方面对“三教”改革背景下机电类课程教法改革现状进行详细分析。最终,提出“三教”改革背景下机电类课程的教法优化对策,分别为:构建以学生为核心的教学体系、注重机电类专业学生的综合能力培养、实行因材施教的教学策略以及提升机电类课程教法的信息化水平。

Solidworks机械设计软件在高职机电类课程教学中的应用

为了满足现代制造业对人才的需求,高职院校面临培养掌握先进制造技术的技能型人才的重要任务。然而,传统的教学方式已经落后于现代教育的需求,单一的课堂讲授让学生缺乏参与感,导致学生学习兴趣下降和教师教学效率降低。为了解决这一问题,将现代软件工具嵌入课堂教学成为了一种必然趋势。基于此,文章概述了高职机电类课程教育现状,介绍了Solidworks软件的相关内容,并分析该软件在高职机电类课程教学中的具体应用,以期培养出具备现代工程素养和创新能力的技能型人才,积极为制造业发展贡献力量。

高校机电类课程网络化仪器的设计与教学实践

本文介绍了高校实施网络化仪器与教学的现状,阐述了实施网络化仪器与教学的必要性和可行性,并以机电类课程为例,分析了实施网络化仪器与教学的具体措施,希望藉此将网络化仪器与教学的研究引向深入。

机电类课程教学方法的研究与实践

分析了工程专业机电类课程的特点,以及当前机电类课程在教学中存在的问题,在此基础上,从课程体系、课程内容、课堂教学方法及实验等几方面探索提高机电类课程教学质量的措施,研究更加适应于机电类课程特点的教学方法。

机电类课程设计中融入工程伦理教育的实践性研究

课程设计作为重要的实践教学环节,其本身包含有构想、计划、选择的慎思过程。在高校机电类课程设计中注入工程伦理教育,其目标是强化伦理责任意识的灌输和培养、增强对工程伦理原则及其规范的实践自觉性、掌握规避工程伦理风险解决现实道德难题的基本方法。可以从改进课程设计的形式、引入面向项目的团队设计作为学生学习的载体和根据项目设计工程伦理教育模块三个方面进行在机电类课程设计中融入工程伦理教育的理论改革和实践。

高职机电类课程理实一体项目化教学的研究——以机床电气控制系统安装调试课程为例

根据高职学生的特点，围绕高职机电类课程的教学目标，论述高职机电类课程实施项目化教学的思路，并以机床电气控制系统安装调试课程为例，分析以任务驱动的高职机电类课程理实一体项目化教学模式。

机器人链接下机电类课程一体化教学模式探索

针对现有机电类课程具有离散化、独立化特点,学生学习缺乏系统性和整体性的问题,以机械电子专业为试点,研究探索机器人链接下机电类课程一体化教学模式改革,开展机器人链接下机电类课程一体化教学改革实践。机器人课程综合性极强,与机械设计基础、传感测试技术、机械工程控制技术等机电类课程有密切的联系。探索机器人课程链接机电类课程一体化教学模式,应在教学中充分体现理论与实践有机融合的工程教育理念,结合机器人技术制定机电类课程大纲和实践教学大纲,设计或引进适用于机电类课程一体化教学的机器人平台,更新专业课教学内容,形成鲜明特色的机电专业培养方案,使理论结合实际更紧密,教学内容更具有工程性和实用性,有利于学生工程素质和实践能力的培养。

虚拟仿真技术在机电类课程中的应用

文章主要对虚拟方针技术在机电类课程中的意义进行阐述,同时详细论述了虚拟仿真技术的研究现状,进而对其研究内容进行介绍,最后对这一技术在机电类课程中的应用情况进行分析和总结,仅供参考。

“互联网+”视域下开放大学机电类课程教学模式改革

以开放大学远程教育机电类课程教学的实际情况为背景,在线上线下混合式教学模式下引入翻转课堂。在“互联网+”视域下利用现代信息技术的网上虚拟试验、虚拟实践环境、分布式实验室、以及物联网技术、移动手机交互等新型现代化手段进行一些有益的探索,能切实可靠地提高开放大学机电类课程的教学成效。

高职机电类课程有效课堂教学模式建构的思考

随着我国新课程改革以及素质教育的不断深入,有效课堂教学理念已经深入广大教师的脑海与教学思想中,对高职院校教师来说更是如此。本文基于高职机电类课程教学现状,提出多种构建有效课堂教学模式方法,尝试通过不同的教学活动提升学生的学习水平与专业技能,希望其获得更长远与更高层次的学习和发展。

成人教育机电类课程教学要点研究

机电类课程作为理工专业教学的重要部分,必须在不断加强对教学要点研究的前提下,改进教学模式,调整教学方式,优化教学过程,才能培养出具有全面专业知识和技能的人才,以满足当今社会和现代企业对技术人才的需求。

信息技术背景下智慧课堂在机电类课程教学改革中的应用研究

智慧课堂教学是信息化技术发展和创新教育教学改革的必然产物,它立足于前沿的教育理念与现实的课堂情景,融合了云计算技术、物联网等大数据信息技术,为学生提供了智慧高效的教学生态环境,辅助教师进行智慧资源推送、立体交流和互动、基于大数据分析的教育决策、实时评估和反馈。 本文结合高职院校机电类课程的教学特点,讨论在机电类课程中构建智慧课堂的必要性,并分析机电类课程智慧课堂的实施策略以及教师在使用智慧课堂时需要避免的认知误区。

机电类课程教学中机电一体化实训装置的应用分析

机电一体化实训装置包括机械、传感等多种多样的技术,这些技术能更好的培养学生的动手能力和创新能力,最终促进学生综合技能的提高。我们知道传统的教学仪器设备只能验证某门课程的验证性试验,学生利用这些仪器设备不能提高自身的动手能力,更别说提高综合技能了。本文主要阐述了机电一体化实训装置的主要模块、基本构成、主要功能,还有机电一体化实训装置在教学中的应用。

目标体系法在机电类课程双语教学中的应用研究

在目标体系法方法中,考虑到了英语语言能力和专业知识的平衡并且应用到机电类课程的双语教学中。以机电类三门课程为例,详细讨论了英语和汉语在课堂中应用的比例,学生的英语水平,教材的选择,教师的任务和作用以及教学方法的改善等因素。期望提出的此方法有助于高等教育双语教学。

新冠疫情防控背景下机电类专业课程教学实施中的问题与策略

新冠疫情防控背景下,按照教育部“停课不停学”的要求,全国高校陆续开启了线上教学模式。教学实施过程中,线上教学软硬件准备不足、教学效果难以最大程度呈现、没有完备的线上教学评价机制等问题较为突出。文章根据线上教学实施过程中的实际情况,提出了“三明确”、“三注重”等策略,分析了机电类专业课程线上教学实施过程,以期帮助专业教师解决线上教学之困。

“互联网+机电类专业课程”教学模式的对接研究——以《Arduino汽车报警电路制作》项目教学为例

针对传统中职学校教学模式固化的现象,以中职机电类专业课程为例,首次提出采用"互联网+专业课程"的模式进行对接教学的设想;并通过同课异构的课堂教学分组实验方法,以比较验证三种不同类型的教学模式(常规教学模式、项目教学模式、互联网+模式)在"学习掌握情况"和"学习参与度"这两个教学评价纬度之间的本质差异。利用对"互联网+专业课程"的SWOT分析,探索当前中职学校机电类专业课程教学对接"互联网+"元素的模式特征以及实施方式。

智能制造背景下高职机电类专业课程融合全人理念的策略研究

21世纪,我国迈入“中国智造”的时代,对掌握高端技术技能人才需求日益增加。高职院校作为技术技能人才培养的摇篮,应积极探索并制定具有自己特色的人才培育机制。文章基于“全人”教育理念,首先总结“中国智造”时代企业人才要求,然后分析了高职机电类专业课程教学现状,指出存在的不足,最后,针对不足提出了高职机电类专业课程融合全人理念的策略,旨在为社会输送一批掌握高端智能制造技术的德才兼备人才。

高职机电类专业课程实施课程思政改革的策略研究

高职院校积极探索课程思政改革,开展各类课程与思政教育的有效融合,坚持专业课堂知识传授与思政育人相统一,是“立德树人”育人目标落实于专业课堂的有效途径。机电类专业课程与企业实际生产制造紧密联系,典型的教学案例中蕴含丰富的思政元素,模拟实际生产的实训环节可渗透劳动教育和工匠精神培养。高职院校机电类专业课程实施课程思政改革,才能为中国制造2025培养更多具有优良品格、创新意识和工匠精神的技能型应用型人才。

机电类虚拟仿真实验教学模式研究与实践

机械制图课程和机械设计课程是机械类各专业的重要基础课程。实验教学部的虚拟仿真实验教学中心以机械制图课程、机械设计课程为指向,进行虚实结合的实验教学改革探索和实践,整合教学资源,建立了层次化、模块化的实验课程体系。融合线上线下教学环境,优化教学过程和评价体系,为培养厚基础、宽视野、强能力的机械类创新人才,开拓了一条新的途径。