基于HNC-21的车铣复合机电装调平台的研究

本文采用华中hnc-21数控系统编制机床PLC控制程序对系统陈旧、升级困难的非生产性加工机床调试改造;设计实训平台电气控制柜,逐步实现了车床控制、铣床控制、车铣复合控制、车铣复合切换控制,最终建立了面向现场的数控车铣机电装调实训平台。

“3+4”有效衔接背景下课程实施策略的研究——以“机电设备装调技术”为例

阐述了中职、本科"3+4"培养模式的背景及课程改革的基本思路。以"机电设备装调技术"课程为例,从明确课程性质、优化课程标准,构建科学的课程实施体系、整合课程内容,改变课程教学方式、提高课堂教学有效性等方面,提出了"3+4"课程衔接的具体实施策略。

“互联网+”助力机电装调与检测技术教学

中职院校作为实践教学的教育摇篮,将'互联网+'教学方式运用到机电装调与检测技术课堂中,有效地将学科基础知识和学生的社会实践相互结合,弥补了传统教学方式的缺陷,将教学资源进行最大化的优化处理,为学生更好地学习机电专业知识和实践能力提供了可靠的保障。中职院校通过'互联网+'助力机电装调与检测技术教学,有利于发挥机电专业知识的真正价值,为学生提供一个良好的学习平台,促进学生的全面发展。

信息化教学背景下“机电设备装调技术”课程资源的开发与研究

文章提出"机电设备装调技术"课程的定位、项目任务的设计和课程资源建设的思路,通过对课程性质和学生学习特点的分析,实现课程资源建设的可实施性和创新性,适合课程的信息化教学,以提高教学质量。

五年制高职机电设备装调技术基础有效教学研究

文章以五年制高职教育为出发点,对机电设备装调技术基础的学科教学特性进行论述,并从层次化教学、信息化教学、内容化教学三方面,对机电设备装调技术基础课程的有效性教学进行研究。

高职《机电设备装调技术》课程教学设计探索

本文依据五年制高职机电一体化技术专业人才培养目标的要求出发,对专业技能课程《机电设备装调技术》进行教学设计的探索与实践。通过教学设计的研究,旨在努力追求教学效果的最优化,从而全面提高教育教学质量,逐步培养学生形成良好的职业能力。

信息化教学模式的构建与探索——以“机电设备装调技术”实训课程为例

本文基于高等职业技术学校五年制机电专业学生的特点,结合实际教学存在的问题展开信息化教学模式的构建与研究,以帮助学生解决学习困难、促进学生自主学习、增强学生学习能力为目标,落脚于基于课程平台进行信息化教学资源的建设、虚拟仿真系统的开发、实训设备的分解及改造三个方面,基于项目实施特点将三者进行有效的衔接与融合,开发本课程科学合理的指导性学习方案,提高教学质量。

基于“岗课赛证”融通的技能教学课程改革实践——以中职机电技术应用专业机电一体化设备装调技术课程为例

职业院校是国家产业发展所需人才的重要来源渠道。“岗课赛证”融通的教学方式是职业院校一种行之有效的人才培养方法,在“岗课赛证”的教学方式当中,必须彻底改变传统的课程教学标准和教学内容,使教学过程与工作过程能够有效衔接,推动教师、教学方法和教材的三方面改革,真正提高职业教育的人才培养质量。基于此,文章对“岗课赛证”融通的机电技术应用专业机电一体化设备装调技术课程进行改革实践探讨,为专业课程建设和实践提供参考。

项目教学法在《机电设备装配与调试》课程中的实践

本文主要借助于YL-335B自动生产线实训考核装备,以供料单元为例,利用项目教学的方式进行该课程实训项目的开发与设计。实践证明,项目教学法能有效的提高学生的学习兴趣和提升教学质量。

《机电设备电气线路装调与维修》线上教学方案探究

斯坦福大学校长John L.Hennessy在最近的一篇评论文章中提到“由学界大师在堂授课的小班课程依然保持其高水准。但与此同时,网络课程也被证明是一种高效的学习方式。如果和大课相比的话,更是如此。”随着网络的普及,微课,慕课等多元化学习资源的飞速发展,教学也不再仅仅局限于线下课堂这一种形式。线上线下混合式教学,对技工院校的一体化教学模式提出了新的挑战。网课的开展受学生认知基础、硬件条件、家庭学习环境等制约。网课形式要多样化、个性化,不能照搬传统的课程表和教学计划,不能按传统的作息时间安排上课。作为技工院校的一体化教师,以《机电设备电气线路装调与维修》为例,来谈一下如何给学生上好网课。

五年制高职机电设备装调实训的信息化教学研究

为探讨五年制高职机电设备装调实训中信息化教学的应用与研究,首先,介绍了机电设备装调实训的重要性和现状,然后对信息化教学特点和优势进行了阐述。接着,结合机电设备装调实训的特点,分析了信息化教学在该实训中的应用现状和存在的问题,并提出了相应的解决策略。最后,总结了信息化教学在机电设备装调实训中的作用和意义,并展望了未来的发展方向。研究结果可为高职机电设备装调实训的信息化教学提供一定的理论参考和实践指导。

用世赛标准对技工院校专业课程目标和教学评价进行调整——以无锡技师学院机电设备装调技术训练课程为例

专业课程目标是实现人才培养目标和使命的重要载体,直接决定着教育对象的知识结构、能力结构和整体素质,是教学计划的核心。本文以世界技能大赛(以下简称世赛)机电一体化项目对参赛选手的要求为研究对象,以无锡技师学院机电一体化专业的课程目标优化为研究方向,探讨将世赛规范和要求引入该专业机电设备装调技术训练课程标准后的新课程目标及教学评价。

机电设备装调实训装置在机电类课程教学中的应用

传统的教学仪器设备缺乏对学生动手动脑创新思维及实用技能的培养。此实训装置包括了多项技术,比如：液压与气动、机械制造、电气自动化、PLC技术等,而且采用了学生非常熟悉的模块式和开放式的结构,方便对学生进行综合技能的培养。