机能实验课教学中学生创新能力培养的实践与思考

机能实验课是医学生实践能力、科学思维和创新意识等综合素质培养的重要载体。本文从我校机能实验课的教学改革实践入手,探讨提高学生创新能力及综合素质的方法,为培养新时代高素质医学人才提供思路。

医学机能实验课“学科群课程体系的构建

机能实验学是医学实验科学的重要组成部分,它将生理、病理生理和药理学实验教学有机地融为一体,构建了新的“学科群教学”课程体系。通过实施三阶段不同层次的教学模式,编写并出版与之相配套的医用机能实验教材,改革相应的实验方法,建立新的学生成绩评估体系等方法,创造出切合实际,有利于学生全面发展的精品实验课程,同时也形成了自己的特色和优势。

师生角色互换在医学机能实验课教学中的运用与探讨

本文阐明了在医学机能学实验课中的角色互换的定义、具体作法、取得的效果,为推动机能学教学改革提供了一条可行的办法。

创建机能实验课考评新模式,培养医学生自学创新能力

培养学生自学创新能力是素质教育的核心.本文探讨了改革机能实验课考评的紧迫性,介绍了机能实验课考评新模式的内容和方法,阐述了实验课考核新模式对培养学生自学创新能力的重要作用.

构建医学机能实验课第二课堂的组织形式与现实意义

高校充分发挥第二课堂在人才创新培养体系的主阵地作用,不断提升第二课堂效能,是实现创新人才培养目标的现实要求。本文阐述了医学机能实验课第二课堂开展的组织形式及其现实意义。

关于高职机能实验课的思考

文章阐述了我国高职教育人才培养目标与机能实验课的内涵,详细叙述了高职院校对机能实验课进行课程设置模块化、课程教学任务化、课程学习智能化和考核评价数字化的有效探索,进而提出对机能实验课改革的几点思考,如用国际化视野推动高职院校课程改革与建设;强化基本技能训练,教学应走在发展前面;借助互联网提高人才培养跨界融合水平;培育学生具备"工匠精神"职业素质和敬业品质。

“三理”机能实验课教学效果调查分析

对2010级临床、护理专业220名学生进行回顾性问卷调查,了解我校开设"三理"机能实验课两年来的教学效果。依据调查结果,对教学存在的问题进行总结归纳,并提出意见和建议,为下一步教学改革奠定基础。

革新医学高职专业机能实验课程是现实命题

医学高职专业机能学课程课时少和与生理、药理及病理生理实验重复开设的弊病，直接制约着各医学机能学科理论和实验的完整性教学。故适时配备生物机能实验操作系统，建立生物机能实验室，革新和开设机能实验课程是现实命题。它可以促进革新、设计实验手段和实现生物机能实验课程的程序化管理，提高实验实效；提高责任教师的综合教学能力；提高学生的实验技能和综合学习能力；节省学时和实验材料；带动其它课程设置的革新与完善。

对加强高等医药院校机能实验课教师职业道德的几点思考

在高等医药院校机能实验教学中,针对不重视实验教学现象,指出了加强教师的职业道德建设的必要性和重要性,并对如何加强实验课教师的职业道德提出个人的几点思考。

把握学生心理 提高机能实验课教学质量

教学质量的提高，一方面取决于教师的“教”，另一方面取决于学生的“学”，而学生的心理问题是直接影响学生学习效果的一个重要因素。现就机能实验课中学生存在的心理问题及解决问题的方法，谈一下自己的看法。 1 心理问题及原因 1．1 对实验课不重视的心理及原因 一些同学只注……

机能实验课教学体会

机能学科（生理学、病理生理学、药理学）是医学基础理论学科，也是一门实验性很强的学科。通过实验课的教学，来强化学生的理论知识，开拓学生的思维，培养学生的动脑动手能力。在医学专科教育中，对于实验教学课时少，任务重的情况，如何提高实验课教学质量，达到教学目的，体会如下。

浅谈机能实验课带教的体会

医学模式已由生物学模式逐步向"生物-心理-社会"模式转化,培养学生的实践能力、创造能力是现代医学教育的重要出发点和归宿.实验课是实现这一目标的重要途径之一.通过实验课教学,可以使学生加深对理论知识的理解,培养实际动手操作能力和创造思维能力,为以后的临床工作打下牢固的基础.机能实验学是一门实验性较强的学科,作为一名机能实验课带教老师,根据教学经验,浅谈几点体会.

修正教学目的 淡化学科意识 改革机能实验课教学

生理、病理和药理三学科实验课常统称为机能实验课,由于传统的观点认为实验教学的目的就是验证理论.导致机能实验内容庞杂,缺乏内在联系;仪器重复购置,利用率不高,积压浪费严重;资金分散,不利于高水平仪器的购置,制约了教学质量的提高.新的观点认为实验教学应重在培养学生动手能力和创新能力,如此,就应当淡化学科意识,设立专门机构.承担机能实验课教学工作,以便系统培养学生实验能力,提高教学质量.

互动式教学在医学机能实验课中的重要性

医学机能实验课是将生理学、病理生理学和药理学的实验教学内容融为—体而独立设置的实验课，具有多学科交叉融合和实践性强的特点。实验教学是医学高等院校教学的重要环节。

机能实验课教学中学生综合素质的培养

如何在机能实验教学中,融入素质教育的理念,我认为,应从实现课程的价值出发,在课程的综合性、实践性、现代性和选择性等方面取得实质性突破,实行以激发学习动机为前提,以知识结构为基础,以思维训练为中心,以多向信息传递和多种器官协调活动为过程的课堂教学改革.学校要从体制、课程设置多方面重视素质教育,适当增加实践性教学环节,在实验课教学中,有意识让某学生示范操作,大家评议,培养学生独立操作、大胆细心的实验风格,开拓学生知识视野.

PBL结合网络教学平台在医学机能实验课中的应用

基于问题的学习（problem based learning，PBL），是指教师在教学过程中，以务实问题为导向，通过学生小组讨论的方式，来达到自主学习的目的。其特点是：以学生为中心问题讨论替代教师为中心的知识传授，注重学生综合分析能力的培养，是从“知识传授型”教学向“能力培养型”教育的转变。近几年，以PBL教学法为主的教学改革一直应用在各个学科教学工作中，并取得了较好的成果。

后公共卫生时代背景下实验教学方式改变的探讨——以生理学机能实验为例

近两年来,全国受到公共卫生事件的冲击,面对复杂的形势和挑战,各高校本着“停课不停学”的原则,有序启动了线上教学模式。以后公共卫生时代背景下宁夏医科大学生理学机能实验课程本科生与留学生的线上线下混合教学模式的开展为例,从集体备课、优化课程、精准授课、保障机制等方面进行了探索与实践,以此实现以人为本的智慧化教学模式。通过实践可知该模式具有一定的优势,旨在为医学专业高校开展在线实验课程教学工作提供借鉴和参考,进而推进后公共卫生时期线上与线下教学的高效融合发展。