关于职业能力的机能整体性模型

介绍了描述职业能力的现有方法：英国标准模型，工作能力模型，行为／个人能力模型，反射实践法，元能力法，关键技能，伦理学和价值观念。职业能力新模型包括四项关键因素：1）知识／认识能力（理论／实践知识，技术／理论知识，程序知识，背景知识）：2）职能能力，包括职业特点能力，组织过程能力，大脑能力（心灵能力一口头和计算智力），意识运动能力（体力技能）；3）个人或行为能力（社会能力：自信心，对任务的专注力，忠实于职业规范）；4）价值／伦理学能力一个人能力和职业能力。介绍了这些模型用于描述各种职业的情况。对于不同职业来说．各项要素的能力值是不同的。

教学方式:机能整体性方法

报道说，学生的特点影响着教学效果和效率，这些特点中有所受的教育、经验、计算能力和文化水平．动机、自我构想能力、学习方式。学生的个人差别即学习方式差别，在组织方面产生以下结果：1）学生对教学事件的反应：2）掌握新知识、技能或关系：3）将新知识用于工作的能力：4）可从组织任务的执行情况测度教学效果。个人学习方式取决于以下参数：1）教学侧重点（指导侧重点）；2）教学方式（信息处理方式）；3）认识方式（个人认识因素）。确定了三种教学侧香方式：1）依赖性的学生：2）合作的学生。3）独立找学生、教学侧重方式要适应每一种方式。

水安全是21世纪现代水利的主要目标

２０００年３月在荷兰海牙召开了世界部长级会议，发表了宣言，题为“２１世纪水安全”。８月在瑞典斯德哥尔摩召开了世界水讨论会，主题也是“２１世纪水安全”，２个会议，都认为要用创新思想解决２１世纪水安全问题，它也可以说是２１世纪现代水利的最新指导性和参考性文件。为实现用水安全，人类面临着许多挑战，要迎接挑战，确保水安全是２１世纪现代水利的主要目标。

水质管理的战略与方法问题

目前水污染已成为世界性大问题,如不探求解决问题的有效战略,它将会威胁人类的生存和发展。作者认为进入21世纪水战略的制订,应该运用机能整体性的方法,从全球出发,整体的、跨学科的、跨行业的统一考虑水质与水量,以及流量和水的流动性等特点。找出人们合理的生活方式和对水的有效管理方法,使由陆地向水中排放的有害物质最小化,并用在污染发生的各个环节减免污染的方法来代替传统沿用的在排污管管端处理的方式。