基于课程思政理念的电力机车电器教学内容创新设计

文章从课程思政理念出发,研究电力机车电器课程教学内容的创新设计。本文首先对电力机车电器教学现状及面临挑战进行分析,主要表现在课程专业性不强,教学内容更新落后、教学方法单一、实践教学环节薄弱。然后,对高等教育课程思政理念进行定位,并结合电力机车电器教学提出教学内容的创新设计,主要从科学性,时代性,思政性以及实用性等方面进行。基于此,本文就以优化课程结构为目标,以更新教学内容为手段、以创新教学方法为手段、以加强实践教学为手段、以健全评价体系为保障等方面对教学内容创新设计具体策略进行深入探究。最后总结了本文的研究结论并对今后的研究方向做出展望。本课题研究对促进电力机车电器教学质量,培养全面发展高素质人才有一定的理论与实践价值。

机车电器柜专用无水清洗装置的研制及应用

采用干冰清洗技术研制的机车电器柜专用无水清洗装置体积小巧、操作简便,通过调节干冰消耗量、压缩空气输出压力及选用不同型号的喷嘴,实现死角的清洗,清洗后电器柜仍具有较高的绝缘性和安全性,有效解决了电器表面含油灰尘的清洗难题,作业效率高,能够满足现场实际使用需要。

机车电器电路故障诊断系统的研究

针对机车电气线路故障诊断难度较大的状况 ,提出了机车电器电路故障诊断系统的基本组成 ,并对车载诊断系统的基本结构、硬件结构、软件设计进行了介绍 .

工作过程导向教学模式在《电力机车电器》课程中的应用

《电力机车电器》课程的改革,是以行动体系为导向重构课程结构,以真实任务为载体进行教学。本文从工作过程导向的电器课程教学特点、实施步骤、关键问题及教学效果四个方面,对《电力机车电器》课程的改革展开讨论。

电力机车电器发展的四十年

介绍了电力机车电器发展的概况及其面临的主要问题与发展趋势，提出发展机车电器需要预先做好的几项工作。

关于机车电器可靠性检修探讨

目前机车电器的维修很多时候是采取从已坏损的同一型号规格电器上拆取可用件进行修复的做法。在现场作业中较少考虑拆卸件本身的寿命问题及修复修后的可靠性问题。笔者根据在现场检修作业中所忽视的问题,提出机车电器维修应考虑电器配件寿命问题和维修可靠性问题,力求降低修后引发的质量问题,以更好地为提高机车质量服务。

工作过程导向的教学模式在电力机车电器课程中的应用

电力机车电器课程的改革，按照行动体系为导向重构课程结构，以真实任务为载体进行教学，本文从工作过程导向的电器课程教学特点、实施步骤、关键问题和教学效果四个方面展开讨论。

几种机车电器温升试验测温方法的比较

阐述了几种机车电器温升试验测温方法并作了比较，列举了几种影响温升试验测试结果的因素。

基于课证融合的高职教育教学资源的开发与思考——以四川管理职业学院铁道机车专业“机车电器”课程为例

在国家"一带一路"的倡议下,铁道机车专业人才培养方案应当符合国家经济结构转型的要求,培养大量高素质的技能型人才,传承"大国工匠"精神。笔者剖析了当前学院人才培养方案中存在的问题,进行了基于课证融合的铁道机车专业课程-机车电器教学资源开发的尝试,对结果进行了深度思考,对未来发展提出了建议与展望。

关于机车电器动作值的探讨

比较相关标准中对于机车DC110V直流电压电磁电器动作值的规定,介绍企业产品技术条件中动作值的含义,指出企业产品技术条件中动作值与标准中对动作值规定的区别和联系。

出口机车电器柜门打开自动提示装置设计

若机车电器柜工作时柜门被误打开,存在触电风险。为了避免工作人员忘记切断机车电器柜内的高压电源发生触电事故,设计面向出口机车的电器柜门打开自动提示装置。该装置可在机车电器柜门被打开时,自动驱动蜂鸣器发出报警声,提醒检修人员断电,同时给机车车载微机输出开关量信号。详细介绍该装置组成、工作原理及软件流程。验证试验表明,该装置功能符合设计要求。

DF10DD型内燃机车电器故障快速查找方法探讨

DF10DD型内燃机车乘务员在机车运用出现电器故障时,查找时间长,不能快速对故障进行处理,从而影响了机车运用效率。通过对电器故障快速查找方法进行探讨,提高故障处理效率,减少故障处理停时影响。

SS_1型电力机车电器、电气线路的起火原因及防范措施

机车火灾损失巨大,修复时间长。因此,研究机车火灾的起因,认真总结防火的经验是十分必要的。作者根据多起SS1型机车的起火故障分析,总结了该型机车起火的十种原因,提出了有关的预防措施意见,供读者参改。一、牵引电机电缆起火 SS1型机车牵引电机采用185°D CH—3000型电缆,工作电压较高,可达1500V,工作电流较大,可达700A,具有不延燃、耐磨等优良性能。一般情况下,不会起火。但是,在电缆的接线部位。

《机车车辆主型电器》课程与思政教育的融合实践

在当前高等教育的大背景下,专业课程与思政教育的有机融合已成为提升教育质量、培养高素质人才的重要途径。文章以《机车车辆主型电器》课程为例,从专业特点出发,深入探讨了课程思政的指导方针、政策依据,以及具体融合实践。通过挖掘课程中的思政元素,设计思政教育案例,创新教学方法与手段,以及开展丰富的实践教学活动,旨在实现专业教学与思政教育的有效结合,培养具备专业素养和良好思想道德品质的高素质技术技能人才。

《机车电机与电器》课程思政设计与实践

针对高校课程思政发挥育人效果的重要性,本文以《机车电机与电器》课程为例,阐述了铁道机车专业课程思政的现状,提出了课程思政教学设计实施方案,建立了“专业线+思政线”双线贯行的融入方式,对课程思政融入教学方法、思政融入点设计进行了实践性探索,实现了专业知识和课程思政的有机融合,并对课程思政教学效果的评价方式进行了分析,为铁道机车专业课程思政实施提供了借鉴经验与思路。

基于智慧职教平台在线开放课程的教学效果分析——以“机车车辆主型电器装调”课程为例

【目的】为深入推进教育信息化建设,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者和技术技能人才,在线开放平台构建“线上+线下”混合式教学模式迫在眉睫,以解决目前教学中出现的知识点抽象、课堂活跃度低、学生自主能力差、参与度不高等问题。【方法】基于智慧职教平台“机车车辆主型电器装调”在线开放课程,根据铁道机车车辆制造与维护专业课程标准,课题组从课程目标和考核标准出发,采用“线上+线下”混合式教学模式,建设智慧职教平台在线开放课程,整合教学资源,为师生提供沟通交流平台。【结果】有效地发挥了在线课程教学的优势,激发了学生学习的积极性,提升了学生对于理论知识的掌握程度及实践动手的能力,为其今后从事铁路机车车辆电气设备维护与检修相关工作打下了坚实的基础。

机车电机电器拆装实训工作页教学方法

本文阐述了机车电机电器教学过程中,拆装实训如何以实训工作页方式引导学生学习的方法。以"机车电机电器拆装"任务为载体,以"拆装过程"为主线,以工作页的形式进行教学设计,实现引导性教学。

任务驱动法在《电力机车电器》课程中的运用

随着市场需求的不断变化,高职学生生源亦在不断发生变化,传统的教学模式在高职院校的专业课程教学中,其弊端越来越清晰地凸显出来,受到了前所未有的挑战。在教学过程中,根据学生特点及课程特点,应有针对性的综合运用不同教学方法,建构有利于学生吸收和接受的教学模式。在以学生为主体,教师为主导的思想指导下,结合具体教学案例,探索在《电力机车电器》课程教学中采用任务驱动法的教学模式,以达到激发学生学习积极性,引导学生运用已掌握的知识与技能分析和解决问题,最终实现知识结构体系的融会贯通、学以致用。

对实施《机车车辆继电器和接触器可靠性试验规则》的思考

对实施TB/T 3219—2010《机车车辆继电器和接触器可靠性试验规则》时如何确定有可靠性指标的产品、可靠性试验、可靠性设计、可靠性制造和可靠性管理等问题进行阐述和探讨,提出企业如何开展可靠性工作的建议。

基于PLC控制的机车电器元件综合试验台的设计

简述了PLC的基本结构、机车电器元件综合试验台的工作原理及扩展方法,并介绍了试验台的软件结构。