基于大概念的初中道德与法治课程开展法治教育四部曲

基于大概念开展法治教育,以学科中心大概念为线索,将碎片化的知识重整为新的教学单元,有助于提高课堂法治教育的质量与效率。道德与法治课程是青少年法治教育的重要载体。基于法治教育内容提取学科大概念,根据学生实际情况、课程标准要求和教材具体内容,设计指向大概念的单元教学目标与课时目标,创设贴近学生学习与生活的真实教学情境与任务建构大概念,采用多元统一、动态全过程的教学评价方式深化大概念,对落实《青少年法治教育大纲》具体要求,提升初中道德与法治课程法治教育效果具有重要意义。

平衡法视野下的分配正义观——以收入分配为例

近代以来,收入分配的公共治理范式经历了两次变革。第一次,从义务本位到权利本位。第二次,从权利本位到平衡范式。从义务本位到权利本位,是收入分配公共治理的形式变革,由平均、平等走向自由、效率,彰显了权利意识、效率优先和形式正义。而从权利本位到权利与义务相统一的平衡范式则是收入分配公共治理的实质变革,以分配规则的"平衡性"、"公平性"、"正义性"来消解"分配不公",实现公平与效率的相统一和收入分配的实质正义。平衡法的价值理念正引领和形塑着收入分配法治观迈向以实现公平与效率相统一为表征的分配正义观。

网络经济中知识产权问题的伦理思考

在网络经济中,信息资源占有着重要的地位。网络经济的迅猛发展,使信息的共享与知识产权的保护成为当前凸现的伦理问题,如何解决这一对矛盾对于网络经济和人类社会的发展具有重要的意义。应从网络技术,网络立法,网络主体的权利与义务相统一等三个方面寻找这一矛盾的解决思路。

中美金融服务协议:公平、有效、非歧视

从协议目标看,“公平、有效、非歧视”贯穿金融服务章节始终,体现了权利与义务相统一的协议精神。2020年1月15日,中美正式签署第一阶段经贸协议。该协议的第四章是金融服务。回溯近两年来中国金融服务的对外开放进程,用“一脉相承”远比用“一蹴而就”能更好地进行诠释。早在2018年4月,习近平总书记就在博鳌亚洲论坛上宣布,中国将大幅放宽市场准入,确保放宽银行、证券、保险行业外资股比限制的重大措施落地,落实各项开放措施“宜早不宜迟,宜快不宜慢”。