树立领导威信必须强化柔性管理手段

高威信是每一个领导所追求的。除了权力、岗位之外,管理者的威信还包括管理者的品格、素质、知识、能力等因素。非权力性威信要靠柔姓管理手段来促成,以柔性化决策来提高威信。

浅议柔性管理与现代领导者威信的树立

领导者的威信离不开岗位、权力 ,但它并不是领导者的全部威信 ,甚至也不是重要的威信。除了权力、岗位之外 ,管理者的威信还包括管理者的品格、素质、知识、能力等因素。非权力性威信要靠柔性管理手段来促成 ,以柔性化决策来提高威信 ;注重内在管理来提高威信 ;注重直接的管理方式来提高威信 ;注重对职工多进行肯定性评价 ,产生领导和职工的互惠效应来提高威信 ;注重身教更有利于提高威信 ;对下属的宽容理解有利于提高领导者的威信等等。

试析教师教育性威信的发挥

教师威信作为师生和谐关系的纽带、良好教学效果的保证和教育伦理精神的集中体现,一直受到广泛的重视,但是教师的教育性威信却鲜少有人提及。教育性威信的本质特性是教育性,即教师威信的教育影响力,是权力性威信与非权力性威信的整合,其有效发挥要求教师真正从促进学生身心发展的教育目标和教育规律出发来导引、规约学生的心理发展和行为处事。然而,目前许多教师对教育性威信的理解存在偏差,容易导致教师教育性威信发挥的表层性、片面性、单向性等问题的出现。由此,我们需要对教师教育性威信本质和内涵进行深入探讨,进一步思考教师如何在教育实践中正确发挥教育性威信。

试论辅导员威信的影响因素及提高途径

辅导员威信是指辅导员在所管理和服务的学生心目中的威望和信誉,它包括权力性威信与非权力性威信。本文提出辅导员威信的内涵、作用、特点以及提升途径,并建议辅导员的非权力性威信应靠柔性管理手段来赢得和提高。

班主任威信的树立

威信,由两部分组成,由不可变因素(如传统、职位、资历因素)构成的权力性威信和由可变因素(如品质、才能、知识、感情等因素)构成的人格性威信。因而对年轻班主任来说,不可变因素构成的权力性威信还不能在一时之间具备,但对人格性威信起着决定作用的品质、才能、知识及心理健康等,需要年轻班主任可以通过自己不断地汲取、学习、探索,锐意进取,