权威与群体对受暗示心理的影响

目的 证实权威与群体是影响受暗示心理的因素 ,并比较两者影响作用的大小。方法 设计了由两个群体暗示实验组、两个权威暗示实验组和 1个控制组组成的实验来进行研究。结果 群体暗示组 2与控制组之间的结果差异在 0 .0 5水平上显著 ,杈威暗示组 4与控制组之间的结果差异在 0 .0 1水平上显著。结论 权威与群体都对受暗示心理有重大影响 。

权威与群体因素对中学生受暗示心理的影响研究

本研究在前人的基础上再次证实权威与群体是影响受暗示心理的主要因素,选取了即将参加高考的高三学生作为被试,从而证明该结论在不同的群体样本中都成立。同时也比较了两者影响作用的大小和在不同群体中的表现是否有差异。通过设计由两个群体暗示实验组、两个权威暗示实验组和一个控制组组成的实验来进行研究。研究表明在中学生群体中权威与群体都对受暗示心理有影响,但是群体的暗示作用更大,权威的暗示作用显得比较小甚至会出现相反的结果,这说明中学生和大学生相比,心理发展还处于不稳定时期,在受权威暗示上还存在一定程度的逆反心理。

初探暗示心理法在体育教学中的运用

暗示是人类常见的一种特别的心理现象。所谓暗示心理就是指人或环境以不明显的方式向个体发放某种信息,而个体接受了这些信息后无意中做出反应的一种心理现象。它能够发掘蕴藏在人身上极其巨大的生理和心理潜力。无意识的心理活动投有明确的特定目标,是一种非特定的心理反应,要发挥一个人的心理潜力,就得利用非特定无意识的心理活动,而把无意识心理活动引向人的心理潜力的关键,则在于作出种种暗示。

学校教育工作中的心理暗示

暗示是在非对抗条件下,通过言语、行为、表情或符号,对他人心理或行为产生影响,使他人接受暗示者的某一观点、意见或按暗示的一定方向去行动。人们的举止言谈总有一定的目的、意图,这些目的、意图通过暗示的方式来表达,使人从中得到领会,做出反应。 暗示作为一种社会心理现象,具有其本质特点。首先,暗示是一种心理现象,所以一般称为心理暗示。

暗示法在语文教学中的成功尝试

在1989年“应氏杯”围棋大赛上,中国聂卫平九段和南朝鲜曹薰铉九段在五局定胜负的决赛中战成了1:1平,第三局显得十分关键。赛前聂棋圣十分焦急地寻找自己在第二局(获胜局)使用过的打火机。

《管子》暗示心理学思想研究

《管子》中的暗示心理学思想突出体现在《牧民》、《法法》等篇,它揭示了“权威暗示”这一现象产生的条件,权威暗示与受暗示者知、情、意、行的关系。暗示与模仿的关系,权威暗示与价值定向的关系等。本文还运用现代认知理论对权威暗示进行了“认知途径”的解释。

暗示在学校德育中的运用

所谓暗示,是指在无对抗条件下,用含蓄、间接的方法,通过语言、表情、行为或某种符号等对他人的心理和行为产生影响的过程,从而使他人按照一定的方式去行动或接受一定的意见,使其思想、行为与暗示者的意志相符合。暗示可分为他人暗示与自我暗示两种。本文重点探讨他人暗示,即教师如何运用暗示手段对学生施行德育。据笔者所知,由于暗示对提高德育质量具有特殊的功用,因此,广大教师在德育工作中十分喜欢使用它,其方式十分广泛、多样,归纳起来主要有以下诸种。

心理暗示概说

本文简略地论述了心理暗示的本质特点、种类形式、社会意义等问题,以其引起心理学界的注视,以便更广泛地来研究和运用这种社会心理现象。

暗示教学法在美术教学中的尝试

暗示教学法是保加利亚医学博士洛扎夫创立的。我在美术教学中,移植了这项实验,取得了显著成效。 所谓暗示,就是运用各种手段,含蓄地间接地对人们的心理和行为产生一定影响。暗示的方法很多,我在美术教学中主要采用了权威暗示、音乐暗示、联想暗示、情景暗示等。

要善于支配听者的下意识行为——谈获得演讲成功的一个心理基础

人的行为更多地受理智支配,还是受下意识支配?对这个问题的回答可说是众说纷纭、莫衷一是。两千多年前古希腊最博学者之一的亚里士多德认为:人的行为是受逻辑思维支配的,是理智的产物。我认为,亚里士多德太褒奖我们了。其实,人的行为受理智支配是不多见的,而更多的。

从《管子》的心理学思想谈开课前对学生心理状态的调整

《管子》是我国春秋战国时期诸子百家中的一部著名子书,蕴藏着丰富的心理学思想,它的许多观点对于我们今天的课堂教学仍具有一定的借鉴的意义。本文想结合其中的某些观点,谈一下开课前对学生心理状态的调整问题。 一 在教师、学生的综合素质及教学条件一定的前提下,影响教学效果的主要因素是什么?这是教学法的研究必须考虑的一个问题。 《管子》中说:“其所知,彼也;其所以知,此也。

初一学生体育学习动机的培养与激发

体育学习动机是驱使学生参加体育运动的内动力。它是学生掌握体育知识、技能、增强体质、形成高尚完美品格的重要组成因素。初中时期,特别是初一阶段正是体育学习动机形成的“黄金时期”。一、初一学生体育学习动机现状分析就此课题,笔者于1986～1987学年对淮南市部分地区、学校的学生进行了随机抽样调查,有关数据见表。

谈谈暗示法在中学班级德育工作中的运用

班级是学校德育工作开展的基层单位。然而,许多班主任在工作中常有吃力不讨好之感。嘴皮磨破了,腿走酸了,人累瘦了,可收效甚微,甚至还会引起学生的反感。可见,要做好班级德育工作光有热情是不够的,还需巧干,即根据学生的心理特点来改进工作方法。暗示法就是一种尝试和推广的方法。

揭开算命“灵验”的神秘面纱——以一则访谈为例

众所周知,算命是一门伪科学,是一种迷信行为,但是却屡屡有人因为其“灵验”而对其信奉有加。究竟是什么原因在背后推波助澜呢？很多心理学家通过不同的心理实验证明：几乎每个人都或多或少地受暗示效应的影响,所以心理学给我们提供了一个思考的角度——暗示效应。暗示是通过含蓄、间接的方式,对他人的心理和行为产生影响,往往会使他人不自觉地按照一定的方式行动,或者不加抵制地接受一定的意见或信念。它包括权威暗示、

跟着心理学教材学写作(二)——弱水三千,慧饮一瓢:“选择”主题素材赏析运用

人打一呱呱坠地,就面临无数个主动抑或被动的选择:学校、工作、伴侣……传统儒家文化从某个角度看,何尝不是一本《选择指南》,对于人生,修齐治平是必选项;对于工作,有道则仕,无道则隐让人进退有据;对于义利,也有“不义而富且贵,于我如浮云”这样的选择。可见,古人在选择时,应该不会有那么多的“选择恐惧症”。而到了今天,在一个物质爆炸、选择多元的时代,如何选择才能不后悔,需要我们从心理学中汲取一点智慧。定律一:权威暗示效应解析:又称“权威效应”,也就是某物经过专家的推荐,而获得大众的信任。

基层领导在言谈中应把握哪些要点

开会时的发言先做要点式的说明。一些领导讲话时,总离不开“上中下”的老套子,比如:在×××基础上”“在×××运动中”或“在×××领导(指导)下”等等,结果话说了半天,开会者还不得要领,昏昏欲睡。如果一开始就开章明义地说:“今天我要讲的有三点,第一点是……,第二点是……,第三点是……。”这样,先就发表的内容做分项说明,能使与会者一开始就掌握住事情的大概,一边听,一边推测接下要讲的重点是什么,在早有心理准备的情况下,能留下清晰的印象,不会把重点遗漏。这种讲话方式,也能帮助讲话者头脑清醒,条理分明。三分钟内说完一件事。开会时。

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新词新知政简易从政简易从是今年政府工作报告中的新提法,用以说明简政放权的作用和必要性:规则简约透明,治理科学法治,职能精简高效,市场主体预期会更稳、动力会更强、守法营商会更自觉。改革开放以来特别是党的十八大以来,深化机构改革、大力简政放权,实行负面清单管理、优化营商环境,化繁为简始终是一条明确清晰的主线。'一网通办'等改革都是以简化规则释放政策红利。