“罗森塔尔效应”在针刀治疗腰椎管狭窄症中的运用

目的探讨小针刀结合骶管注射并辅以“权威期待”的心理治疗是否能提高老年腰椎管狭窄症的临床疗效。方法选取2017年1月~2018年12月我院专家门诊接诊的65例老年腰椎管狭窄症患者,将患者随机分为“罗森塔尔效应”观察组(34例)和对照组(31例);对照组采取小针刀结合骶后孔注射治疗,“罗森塔尔效应”观察组在小针刀结合骶后孔注射治疗的基础上辅以“权威期待”的心理治疗,观察比较两组临床疗效,统计比较两组患者治疗前后及两组之间疼痛视觉模拟评分法(VAS)、自踱步行走试验(SPWT)评分及综合疗效评价。结果“罗森塔尔效应”观察组痊愈患者12例,显效16例,有效4例,无效2例;对照组痊愈患者5例,显效10例,有效12例,无效4例。“罗森塔尔效应”观察组的综合疗效优于对照组(P<0.05)。与对照组相比,“罗森塔尔效应”观察组各次治疗后VAS评分均更低、SPWT评分均更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论证实“罗森塔尔效应”在腰椎管狭窄症的治疗中也会发生,尤其针对以“主诉重、体征轻”为主要特征的老年腰椎管狭窄症患者,在临床上通过小针刀+骶后孔注射治疗,并辅以“权威期待”的心理治疗可以使其疗效显著提高。

三点心理学知识在班主任工作中的运用

随着社会的高速发展,学生心理发展状况日益复杂。心理学知识成为教师专业发展必不可少的一环。本论文从班主任工作的实际需要出发,探讨了三点心理学知识在班主任工作中的有效运用。全文分为三个部分,系统阐释了三点心理学知识的需求背景、概念和运用以及效果意义,以期帮助广大班主任同仁有效开展班主任工作,真正走进孩子的内心,成为孩子发展的动力。

也谈教育与心理学——听武志红心理学课系列有感

教师需要学习心理学,对提高自身修养和教育教学有指导和帮助。教师在工作中要拥有自己说了算的工作空间,这才能保持自己的工作热情和创造力。教师的生活空间至关重要。工作空间不能彻底侵占生活空间。教师的权威期待会对学生的心灵产生重大的影响,产生罗森塔尔效应。“看见,就是爱”教师应该做每一个学生的“镜子”照见他们,让每个人感受老师的爱。