权威消解与谈话节目的多元化趋势——从《一虎一席谈》看谈话节目的嬗变

谈话类节目走向何方,一直是有关学者关注的一个话题。从香港凤凰卫视的《一虎一席谈》栏目,可以大致看出目前谈话类节目的多元化趋势,而这个趋势又是与相关的社会命题联系在一起的。谈话类节目正在步入一个黄金的时期,多元化的选择是不可避免的,而谈话类节目传统意义上的教育姿态也将得到重新审视。

关于中学教师权威消解的理性思考

教育教学实践中如何正确实施权威是当前的一个热点话题。教师在实施权威过程中出现对权威概念模糊不清、权威运用不尽合理和忽视人格魅力构建等一些常见问题。本文在对权威实施失误现象进行分析后发现,教师缺乏对权威的正确认识、教师专业素养普遍不足、教育民主化浪潮的冲击、信息化社会发展与市场经济因素的冲击、新课程改革的挑战等是当今中学教师权威弱化的几个深层原因。对这些现象进行归因分析,有助于更新教师权威新理念,对于我们建构合理适度的教师权威和促进教师发展有重要意义。

现代化进程中教师权威消解的原因及对策

在现代化进程中,教师权威的消解主要显现在三个层面,分别是教师社会权威、教师教育权威和教师个人权威。教育作用发挥不足以及教师道德水平降低是教师社会权威降低的主要原因,理性认识教育、增强教师力量是提升教师社会权威的有效策略。教师教育权威因传统师生关系遭到现代社会观念与文化特征的冲击而不断消解,建立新型的师生关系成为重构教师教育权威的重要对策。在教师个人权威方面,知识性质以及知识传播方式的变化削弱了其水平,需要教师树立终身学习的态度,积极转换角色。

教师权威“消解说”之辨析

"消解说"是关于教师权威问题的一种尚欠明确和欠系统性的认识,其表现出一定的局限性,如:"消解"之含义不清,对于权威与民主、自由的关系认识不全面等。正确看待教师权威消解状况,最重要的是要弄清楚教师权威存在的基础及其具体表现。事实上,教师权威的实际运行基础并无本质性的改变,"消解"也并非一种根本性的变化,消解论者所指的教师权威消解实质上只是指其在教育实践过程中的负面消解影响及表现,故不全面。

平权下沉:后现代主义视域下网络直播主持再审视

电视节目主持是人际传播活动在大众传媒领域嫁接和延伸的产物之一。其主要功能是作为观众与媒体、政府沟通的“桥梁”和“纽带”,起到一种中介作用;而基于网络带宽拓展和视频技术进步的“网络直播”不再需要这种“中介”,转而建立了发布者和接收方的直接交流模式,这既是一次对于“阅读文化”中人际隔阂的反抗,也是一种后现代视域下的“巴纳德式的平权狂欢”。

权威的消解痛苦的增长——试论王朔创作的后现代主义倾向

反中心、反文化、消解权威、增长痛苦成为王朔创作与后现代主义的契合点。然而,他虽然抄着反叛的姿态,骨子里却是极度痛苦的。在顽主没心没肺的快乐下,掩藏着非人的苦痛与挣扎。王朔以鲜明的后现代主义创作倾向,为中国当代文学描绘了一段新鲜的风景。

浅析教师权威

文章从权威的概念入手，回顾了教师权威的历史形成，辨析了教师权威的基础，探讨了现代教育背景下教师权威的消解现象，提出应当从面向专业、制度建设和文化建设三个方面重建教师权威。

对教师知识权威之考察

在当今社会和教育发展背景下,教师的知识权威产生了变化,但从实质上看并未消解,教师在教育实践中仍然起着主导性的作用,对此要结合理论分析和实际考察来全面地看待。

信息技术时代 教师须用“心”构建师生关系

信息技术时代,师生关系中本已存在的知识权威消解、鲜活生命体互动弱化、情感疏远等问题,在技术革命的推动下呈加剧之势。在"技术+教育"的背景下重构良好的师生关系,需要教师怀有敬畏之心、责任之心和服务之心,担当起人民教师的时代重任。敬畏之心敬畏是人类在与大自然进行物质能量交换过程中采取的智慧生存策略,是人类的美德。

城市基层领导小组协调功能失效的成因分析——以A街道创建国家卫生城市工作过程为例

领导小组的广泛存在是当代中国政治的独特景象之一。领导小组的组织结构特征使其更有利于突破科层制的部门壁垒实现协调功能。然而,通过对城市基层领导小组的调研发现,领导小组存在协调功能失效的现象。文章结合A街道创建国家卫生城市工作过程进行分析,研究发现城市基层领导小组协调功能失效的原因是权威消解,具体包括以下三个方面:其一,城市基层领导小组泛化导致的权威碎片化;其二,弱排名激励对领导小组强激励的消解作用;其三,领导注意力转移导致治理资源不足。

论现代文化语境下知识分子与“戏子”的身份转换——以《迷羊》为契入口

"戏子"与中国文人的历史待遇与人格身份有着惊人的相似之处,甚至在某个历史阶段合而为一不分彼此。但在某个历史时期两者又纠葛不断互相拆解或者身份互换反串戏台。"戏子"与文人在某种意义上来讲,都是中国历史中的功能性人物,或者是历史文化的符号。本文以《迷羊》为个案,用思想史的批评方法,通过作家郁达夫的知识分子精神境遇来关照现代中国知识分子与"戏子"的身份纠缠及隐喻性。又以此反观出郁达夫在灵与肉、戏与真、罪与悔之间的挣扎与选择。

论后现代作品分裂的叙事策略——从作品《出口》谈起

本文以苏克尼克的作品《出口》为研究蓝本,解析了叙事理论的后现代转向。后现代叙事大量采用分裂的叙事策略,包括叙事人物的分裂、叙事主题意义的熵化、叙事模式的裂变、叙事结构的零散化、叙事语言的异化等,展现了西方当代社会支离破碎、荒诞不羁的后现代景观。本文的研究有助于我们进一步了解后现代主义建构框架又打破框架的叙事技巧,从而深入理解后现代主义消解权威、虚实交汇的叙事倾向。

明星权威的消解:论电视娱乐理念的革新

中国电视娱乐形态历经演变,从唱堂会的综艺晚会到面向草根的电视选秀,再到明星们的竞赛与对决,电视文艺的娱乐理念发生了根本的转变,电视娱乐节目也从最初的塑造明星权威转变为消解明星权威:从《超级女声》、《中国达人秀》等平民选秀节目把草根瞬时打造成明星,再到《我是歌手》、《爸爸去哪儿》把传统明星从神坛拉回现实,电视娱乐的理念已经从消费娱乐变为消费明星。然而,明星权威的消解并非娱乐权威的消解,消解明星权威也并不预示着娱乐霸权的削弱。这只是娱乐理念新的发展阶段,是新的时代背景下全民娱乐新一轮的狂欢。

在解构中狂欢——当代电影的叙事游戏

电影如何叙事,如何调动观众的心理情绪和认知记忆,这一直是电影理论界和电影创作者们关注的焦点。值得欣喜的是,当代世界出现了一大批在叙事方式首先突出重围的优秀影片,这类影片针对传统戏剧化文本,针对封闭性镜语系统,针对人物命运设计的权威性,针对线性逻辑叙事,针对被动的传统观影,针对影像特征的单一性,以游戏的姿态解构了经典叙事模式,凸显当代电影叙事游戏的特征及其深层的话语表达。

试析教师教学的话语策略

师生的话语是推动教学过程的重要媒体。教师由引导者变成对话者必须消解教师权威、文本权威, 化陈述教材为问题设计。在对话状态下,教师要善于由引入性对话转向深入性对话。

基于“自我解放”式的诗词教学策略

诗词是古典文学的表现形式之一, 作为传统文化的重要载体,诗词受到社会的广泛关注.因此, 在新教材的编写过程中有目的性地增加了诗词篇目的数量.中学语文教师对诗词教学要有别于其它文本,要转变传统教学观念, 试从 “消解权威”“探求自助”“适时改进” 三个方面探寻诗词教学的方式, 着力提升中学诗词教学效率, 提升学生鉴赏诗词的能力.

教师权威重塑的第三条道路

一、教师权威消解：学校教育过程中不得不面对的教育事实（一）教师权威是教育系统正常的必要条件。教师权威是维持教育教学秩序，完成教育教学任务的必要条件。适当的教师权威不仅是开展学校教育活动的必要前提，而且为师生双方的相互发展提供了可能。（二）“相对变化”：教师权威在现代社会的消解。1．社会变化：教师权威时代语境的转变。相对于传统社会中的教师权威而言，在信息时代教师权威必然会出现相应的变化。2．学生差异：教师权威客体的变化。现代社会需要现代教育培育具有自由、平等、独立的现代人，以适应市场经济对人与人之间自由、平等和独立的新型人际关系的期待。

后现代主义视域下“后真相”现象的根源及本质

作为一种以情感高于真相、片面呈现真相、真相界定真空为特征的社交媒体传播现象,“后真相”现象生成于现代西方社会中真相需求消解、真相真实消解和真相权威消解的真相还原困境。相仿的命名和相似的消解内涵使“后真相”概念自出现就同聚焦西方社会现代性问题的后现代主义密切关联,而西方社会“后真相”现象所指代的真相还原困境早在其命名行为前就已出现在后现代主义视域中。

从网络段子的传播看政府的网络舆情引导工作——以杭州G20中出现的网络段子为例

网络段子短小精悍,具有表达非理性,弥散性、解构权威等特点,带来的是虚拟世界的狂欢。本文将网络段子在互联网下的传播条件和传播特点,针对网络舆情引导工作提出建议。