李吉林情境教育体系的“厉害”之处

李吉林情境教育体系可以称得上我国基础教育界首次由一线教师创构的教育体系。它是一个完整的教育体系,涵盖了先进深刻的教育思想、科学鲜活的教育理论和灵动高效的教育实践。这一项很“厉害”的贡献得到了教育界诸多领导、专家、学者的积极关注和高度赞扬。作者从解读诸多领导、专家、学者何以如此关注李吉林老师及她的情境教育体系的视角,勾画了李吉林老师四十年如一日,秉持一颗永不消退的纯净童心,以锲而不舍、永不停歇的探索精神在情境教育的园地里不断耕耘、不断收获而描绘出的一幅壮美画卷。

快乐、高效的儿童情境学习——李吉林情境教育实践与研究的核心

快乐、高效的儿童情境学习是著名儿童教育家李吉林老师36年来实践与研究的核心。围绕这一核心，她“顺应儿童天性，从美入手”，让儿童在关的情境中带着愉悦的情绪投入学习；进而“突出情感与认知结合”使儿童已激起的情绪伴随学习过程：并通过各种“儿童主体的活动”促其理解知识，运用知识；其间关注儿童的思维，鼓励想象。以尽早开发儿童潜能，培养创造力。李吉林老师的探索不仅为儿童快乐高效学习揭示出一条基本路径．减轻了儿童的负担，其研究历程本身也表明儿童的学习面貌是与教师的内心世界紧密相连的。

让情境丰盈儿童的数学生活——江苏省南通市小学数学“情境课堂”教学展示观摩活动随想

人民教育家李吉林老师倡导的"情境教育"发端于小学语文教学,并向数学、英语、音乐、美术等诸多学科演绎,形成了独具特色的南通师范第二附属小学的"情境课堂"。本文以一组二附小数学课为例,从"概念内化、数学建模、数学实践、数学思想"等四个方面提炼了情境教育理论运用于小学数学课堂的一般范式。