教育研究者应坚持综合化的研究立场

华中科技大学教育科学研究院李太平和刘瑞娜在《教育研究主体的发展历程及其反思》(《教育研究与实验》2019(1))一文中,倡导教育研究主体应坚持综合化和复杂化研究立场,做一个行动研究者。梳理西方哲学史,该文作者发现:在不同的历史时代,研究主体的存在形式也呈现出不同的特点。在古代,人类以思辨的研究方式来探究世界的“本原”和“统一性”,人类主要是作为思辨的主体存在。

集思

校长赋权:内涵、问题与制度化《教育理论与实践》,黄洪霖、李太平,2020年第8期校长赋权是指国家及相关专业组织通过法律、政策和培训等途径赋予校长管理学校和专业发展必要的权力和资源,提高校长工作效能,最终实现办学治校水平提升的过程。

侨界推荐人物系列报道 转身

我是一个执着的人,但是执着不代表顽固不化,相反,最高境界的执着就是不断地转身。

交往教学的教学过程

交往教学是相对于灌输教学而言的,是以对话为其精神实质的教学。无论从教学的功能,还是从师生关系,或者教学过程来看,交往教学都有助于学生主体性的发展。

2015年11月获得公映许可证的影片

《哈尼药爷》 讲述哈尼族民间医生药爷的真实的故事，展现他的仁心仁术，他的善良。用他的故事透出哈尼族的民俗风情，哈尼医术，梯田文化，还有那份爷孙情深感动人心的故事。

交往教学的功能

交往教学是相对于灌输式教学而言的,是以对话为其精神实质的教学。无论是从教学的功能,还是从师生关系,或者教学过程来看,交往教学都有助于学生主体性的发展。