学校课程领导力和执行力的提升研究——李庾南教学法在初中学校的实践与思考

“自学·议论·引导”是全国知名教育家李庾南老师近40年教改实验总结出来的初中数学教学方法(以下简称李庾南教学法)。李庾南教学法旨在在教学内容上,结合学情,重组教材内容,实行单元教学;在教法和学法上,采用个人自学、小组互学和全班议论、教师择机引导的方法,贯穿自学、互学、议论的主线是自学,自学、议论、引导既是教法也是学法;在教学过程中,不做预设,重视学生自己知识和能力的生成,重视学生主动参与学习的过程。

李庾南教学法“学材再建构”的实践研究

数学课程正是一门以培养数学素养为宗旨的数学启蒙课程, 学习这门课程, 有利于初中生形成数学的认知方式和数学的自然观, 同时也为他们创造性思维的发展搭建基础性的平台.自 2001 年新课改以来, 从实施至今的十多年的时间里, 由于种种原因, 初中数学课一直不能很好地发挥其学科作用, 教学质量也始终处于总体低水平状态, 这些问题不仅影响到了初中生创造性思维的培养, 还影响到初中数学课程标准的实施, 偏离了原本开展初中数学教学的意义.所以, 如何提高初中数学教学质量是进一步推进初中数学课程改革的关键所在.李庾南教学法是在教学过程中,教师有目的地根据教学内容和学生身心发展特点预设教学目标, 合理配置教学资源, 有针对性地创设最优化的教学环境, 引导学生在创设出的教学环境中主动地积极思考、 讨论、 探究、 表达交流, 激发思维, 从而在积极主动地建构知识的思维过程中达到教师预设的教学目标的一种方法.李庾南教学法在很多学科中的应用都得到了良好的实效效果, 结合初中数学课的学科特点及初中生的身心发展特点将李庾南教学法应用于初中数学的教学中, 在教育教学过程中的实践将李庾南教学法应用于初中数学课教学并总结出了应用策略.