匈牙利李斯特音乐学院师范教育带给我们的启示

建立在柯达伊音乐教育思想上的匈牙利师范教育,成功地将匈牙利由少数人受益的音乐教育转变成了大众化教育,并在短短的几十年时间里使匈牙利变成了一个世界性音乐强国。从专业结构和课程设置来看,我国音乐学院音教系与20世纪初李斯特音乐学院师范系有很大相似性,这为我们借鉴匈牙利成功的师范教育经验,调整音乐学院音教专业的教学结构与教学内容提供了参考标准。将李斯特音乐学院师范系和"中学歌唱教师与合唱指挥系"合为一体,创建我国新型师范教育模式,是我国音乐学院音教系乃至全国师范院校音乐教育专业的一条正确发展道路。

李斯特音乐教育思想及其历史传承

音乐教育是晚年李斯特生活的主旋律,他主持匈牙利皇家音乐学院时的主要办学思想,其作为杰出音乐教育家的个人品质和人格魅力,是奠定匈牙利音乐教育在他生前身后能健康而有成就发展的基石。李斯特音乐学院之所以能在百年多的时间里源源不断地培养出一批又一批大师级人才,明确的办学思想,高效团结的高水平的师资队伍建设及坚持"质量比数量更重要"的招生原则,是几个不可忽视的重要因素。

李斯特音乐会练习曲《叹息》的演奏技巧研究

弗朗兹·李斯特FranzList（1811.10.22一1886.7.31），匈牙利作曲家、钢琴家、指挥家、评论家、教育家，交响诗的创始人，他是浪漫主义时期的代表人物之一。本文从李斯特音乐会练习曲《叹息》的演奏技巧与入手，通过对作品演奏技巧等方面的分析，从而进一步升华对李斯特练习曲的认识，不断提高演奏水平，为今后学习李斯特作品乃至整个浪漫主义时期的作品提供了理论依据。

论李斯特钢琴观对匈牙利高等音乐教育的深远影响——为纪念李斯特诞辰200周年而作

李斯特(Franz Liszt,1811.10.22-1886.7.31)早年辉煌的钢琴演奏生涯使他产生钢琴是音乐世界小宇宙的钢琴观。他认为无论学习歌唱、长笛、巴松,还是其他乐器都应学习钢琴,这样会更有助于学生对本专业知识的掌握。在李斯特的晚年,音乐教育成为他音乐生活的主旋律,无论是在德国的魏玛还是在匈牙利的皇家音乐学院,他不但将这种钢琴观贯彻在钢琴大师班的教学里,而且还用这种观点主导了匈牙利第一所高等音乐教育院校———皇家音乐学院各学科的建设。时至今日,李斯特的钢琴观已成为匈牙利李斯特音乐大学的不朽之魂,无论是在匈牙利还是在国际乐坛上,都散发着沁人肺腑令人心驰神往的诱人魅力。

浅析李斯特的音乐美学思想对美学理论的创新产生的影响

对李斯特音乐美学思想在音乐领域中范围较广,因此,对该内容进行深入剖析的文献资料寥寥无几。本文从多方面分析了李斯特音乐的内在思想,阐述了李斯特美学思想在美学中的地位,提出了李斯特音乐美学思想核心文化对美学理论创新的影响。

诗歌在李斯特钢琴音乐中的作用

以李斯特《彼得拉克十四行诗第104》为例,从音乐本体出发,探讨了诗歌在李斯特钢琴音乐中的作用。总结为以下三个方面:一、诗歌使音乐明确了内容,为音乐提供了题材;二、诗歌使乐曲具有清晰的结构形式;三、诗歌启迪了灵感,诗的情感与意境升华了音乐作品的情感与意境。

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匈牙利传奇钢琴家简诺·扬多逝世,匈牙利传奇钢琴家简诺·扬多(JenőJandó)于2023年7月4日在布达佩斯的家中去世,享年七十一岁。简诺·扬多出生于匈牙利佩奇,在家乡接受了钢琴启蒙教育,1968年考入匈牙利李斯特音乐学院,跟随钢琴家安德列斯·席夫(Andras Schiff)学习。扬多的职业生涯开始于十八岁在贝多芬国际钢琴比赛中获得第三名,而二十一岁时获得匈牙利钢琴比赛冠军更是助力他获得了更多的演出机会。

在欧盟留学的中国孩子

刘嵩生于山东省枣庄市,父亲是一名职业的文艺军人,曾在兰州军区服役,转业后成为当地文化宫的一名小提琴教师。父亲爱琴如命,幼小的刘嵩在父亲的熏陶下对音乐也产生了浓厚兴趣。5岁时,父亲给刘嵩做了一把儿童型的小提琴,开始教他学习。

机会总是留给有准备的人——走近青年钢琴演奏家张瀛水

张瀛水青年钢琴演奏家,德国汉堡勃拉姆斯音乐学院钢琴主科教师。1991年生于北京,5岁开始师从钢琴家包世纬学习钢琴,连续3次参加两年一届的北京'希望杯'钢琴比赛都获得一等奖。1998年6月参加央视三套录制的周铭孙教授主讲的《音乐知多少》节目,录制钢琴考级曲目。2001年获'中国青少年新人选拔大赛'钢琴比赛金奖。2002年考入中央音乐学院附中钢琴学科,师从吴元教授。2008年考入德国国立魏玛李斯特音乐学院,跟随德国Peter Waas教授、匈牙利李斯特音乐学院钢琴系主任balaszSzokolay教授学习钢琴,2013年毕业,获得钢琴硕士学位。同年考入德国国立吕贝克音乐学院继续深造,师从Konstanze Eickhors教授学习钢琴,2015年毕业,获得钢琴演奏家文凭。