李时珍精神融入“四课堂”培养高职医学生大医精神的实践探索——以黄冈职业技术学院为例

为了传承中医药文化、培养医类学生的大医精神,黄冈职业技术学院近年来将李时珍精神融入“四课堂”作了有益探索,让李时珍精神融入“教学主课堂”,接入“多彩二课堂”,走入“社会大课堂”,植入“数字新课堂”。通过持续深入、多维度立体式传承李时珍精神,培养学生大医精神,提升了中医药专业人才培养质量。

基于李时珍精神的中医药院校大学生积极心理品质培养启示

目的发挥校本文化资源优势,构建有特色、有成效的中医药院校大学生积极心理品质培养机制。方法结合中医药院校大学生积极心理品质培养现状,运用比较归纳法,探索李时珍精神和积极心理学的内在联系。结果李时珍精神具有大医精诚、济世救人,坚持探索、实事求是,不断继承、勇于创新等价值内涵,与积极心理学理论天然契合,对于培养大学生积极心理品质有重要的理论指导意义。结论构建了基于李时珍精神的中医药院校大学生积极心理品质模型,即对于中医药院校大学生积极心理品质培养,基于李时珍精神共有5点启示:智开心窗,创以生馨;格物致知,躬身实践;大医精诚,止于至善;慎独铸意,谦卑进学;育心养德,坚韧执着。

李时珍实践精神与新时代中医药传承发展路径探析

李时珍是我国明代著名的医药学家,他在几十年行医的实践中,不辞辛苦,练就精湛医术,推动了中华传统中医药学的进步。对李时珍“锲而不舍、经世济民、求实创新”的实践精神总结和阐释,是基于新时代中医药传承发展的文化需求,有利于在马克思主义实践观的指导下传承李时珍实践精神,坚定文化自信,探索彰显新时代中医药学科“辨证论治”、中医药事业“固本培元”、中医药人才“薪火相传”的传承发展心态、需求和期待。