可贵的尝试——江苏省中小学“杏坛杯”优质课评比活动一瞥

江苏省中小学“杏坛杯”优质课评比活动日前在常州落下帷幕。本次活动为专题性研讨活动。活动由江苏省中小学教学研究室和江苏教育报刊社联合举办，省内51所中小学参加，主题为：在新课程背景下，如何进一步加强课堂教学有效性研究，切实提高课堂教学实效。

成长是一场和自己的比赛——第12届江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评(书法)参赛感悟

汉字书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,自书法进入课程,对书法的教学要求越来越高,对教师的素养要求越来越专业。书法课堂应体现“以生为本”,让学生真正站在课堂的中央。一堂书法课,应该从课标解读、专业碑帖、艺术底蕴等方面尽可能多地给予学生机会,突出学生主体地位,面向全体,让学生获得精神和物质双丰收的艺术成果,从而达到预期的教学目标。

回望“杏坛杯”——一位“杏坛杯”评委和选手的深度对话

张玲珑:李老师,您好!有幸在江苏省第12届“杏坛杯”青年教师书法课堂教学展评活动中得到您的点评、指导,非常感谢!李响:你好!张老师。我也很荣幸担任这届“杏坛杯”的评委。从初赛到决赛,这一路走过,看到了老师们的勤学精研,看到了孩子们的为学勤敏,也看到了书法教师团队寻求发展的深切渴望和满腔热情。“杏坛杯”这场赛事让我们看到了江苏的中小学书法教育落地生根后,各市区以及学校在书法课堂教学中的优秀成果。

让学生的思维沸腾起来——兼评赵贞珍执教的《春酒》

课堂教学就要让学生的思维沸腾起来,而要使学生思维能够沸腾,就要让'人在课中央'这一诗意表达,能够更加深入人心;教师必须在寻找教学问题的解决方法,寻找解决方法的方法上着力;课堂学习的全过程中,都要让学生充满感情色彩和理性体验,让学生永远'站在课中央'。

课文·课堂·课程——《春酒》的设计思路与教学流程

在仔细揣摩了'人在课中央'的主题后,以'人在课文中央''人在课堂中央'和'人在课程中央'这三个指导思想组织设计了教学,引领学生游走在清新质朴的文字中,游走在作者欢喜惆怅的情感中,游走在独特沉郁的乡愁文学中。

“磨出”一片艳阳天——书法赛课特等奖的背后

2018年10月18日,站在江苏省第13届"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评最高领奖台上的我,心情久久不能平静。师父说过的"没有白吃的苦"这句话,终于应验了。经过多年的磨砺,终于云开雾散,见到了期待已久的太阳。作为一名乡村教师的我,又是如何一步一步磨炼的呢?曾几何时,我就是刘继荣女士笔下的"坐在路边鼓掌的人",羡慕"舞台"上那优雅的教态、飘逸的教学设计与精彩的生成。羡慕之余,又心生疑惑:我怎样才能达到这样的水平?如何追赶?