话题到主题、问题个性化及思辨性表达--2022年高考材料作文的命题特点与写作策略

2022年高考作文题型主要为材料作文。考生的材料作文写作易停留于命题材料层面,铺排堆砌素材,叙事宏大,主题不明确,没有解决真实问题,写作没有实现认知发展。写好材料作文,须探索材料作文命题特点,把握相应的写作策略。材料作文写作中,话题性材料内涵丰富,情境复杂,须从中提炼主题;须把握材料作文的问题提出方式,把问题个性化,形成典型写作任务;表达时须融入“自我”,在思辨性表达中促进认知发展。

机辅写作:样本库中写作材料检索方法

针对目前商业化应用文计算机辅助写作软件的模板中写作材料填充问题 ,提出了从样本 (例文 )库中检索出模板所需的写作材料的方法 .根据 Halliday的语篇理论 ,从计算机角度给出了与语篇相对应的语块概念、语块的特征标识 ,主要根据语块特征和受控语言检索方法 ,从样本库中检索出语块 。

初中材料作文写作指导研究与分析

对于初中学生来说,材料作文相对命题作文要难得多,而材料作文又在初中语文的教学中占有重要的位置,因此,对于学生材料作文写作能力的提升是亟待解决的问题。在材料作为的写作中,不仅要学生能够做到对自身情感的抒发,还要能够紧密的结合材料内容,使情感能够与其相结合,如与材料产生了分离,则会致使作文跑题。本文主要针对在初中作文教学中如何培养学生材料写作能力进行探究,并给出相应的策略和建议,以供参考。

写作客体与写作材料的区别

写作客体与写作材料是既有联系又有区别的两个概念。二者的联系是:写作材料必然能够表现写作客体;写作材料大于或小于或等于写作客体。二者的区别主要有:两个概念的属性不同;两个概念的存在方式不同;两个概念的地位不同;两个概念的作用不同。

漫画类材料作文写作指导

【文题展示】阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)要求:结合材料的内容和寓意。选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。【写作指导】漫画是一种雅俗共赏的视觉艺术,在简单的构图中承载着深刻的思想内涵。它多从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征、寓意等手法,展现出幽默、诙谐的画面,借以讽刺、批评或歌颂某些人和事,启迪人们领悟其中蕴含的深奥道理。

如何将熟悉的材料“陌生化” 谈谈写作中素材运用的几种方法

熟悉的写作材料往往不能引起读者的兴趣，因为人们对熟知的事物会产生审美倦怠，难以激起亢奋的情绪。那么，是不是熟悉的材料就不能入文呢？并不是。熟悉的材料同样能新人耳目，产生出人意料的阅读效果，其关键就在于将熟悉的材料“陌生化”。

觅得“精米”好“下锅”——记叙文写作之材料选用

写好记叙文的关键是选材．选到一个好材料。文章就成功了一半。 现在．中学生的生活的确不够丰富。储存的写作材料一般也不够丰厚．写起文章来总感到无米下锅。要想走出这一困境。就要在平时积累素材上多下点功夫。并学会将日常生活素材转化为文章的题材。

琢玉成器——基础写作活动中,应如何加工选定的材料

社会是个万花筒，生活丰富而复杂，它为我们提供了取之不尽的写作材料。写作活动正是用这些材料来表现社会生活的。但写作主体的写作活动并不是简单机械地复制现实生活，而是要把经过选择、加工后的社会经验体现在一定的语言结构之中，以表达对自己生存方式的某种发现和体验，因此，它是一种艺术创造。

高中语文材料议论文写作审题立意训练策略浅探

写作是高中语文教学中的难点之一,对学生的谋篇布局能力和表达能力要求较高。高中生面临高考压力,难以有充分的时间和精力思考字、词、句的应用,这导致他们写出的作文缺乏生命力和生活气息,往往只是词汇的简单组接,不仅难以充分体现写作教学的重要价值及意义,还束缚了学生的思维能力。因此,写作训练策略的创新及改革显得非常关键。高中语文教师需要调整教学思路及方向,了解不同的写作类型及要求,掌握恰当可行的训练策略。在教学过程中,教师应坚持以学生为中心,将契合学生写作能力和写作水平的训练策略融入写作课堂,在调动学生参与积极性的同时,培养学生自主写作的行为习惯。其中,材料议论文写作是比较常见的写作类型。语文教师需要为学生解读材料议论文写作的技巧及要求,以审题立意训练策略为核心,让学生能够抓住写作的方向及重点,进而写出高质量的作文,在教师潜移默化的引导下提高个人写作能力及水平。

论军用公文写作材料的积累与选择

公文写作是一项严谨细致的工作,文章质量的高低很大程度上取决于写作者对于材料的积累,以及在写作时对材料的选择取舍。本文详细论述了做好军用公文写作材料的积累与选择的方法。

学会观察思考 寻找写作材料

在作文过程中，学生对写作材料的占有量对写好作文有着重要的作用．因此教会学生积累素材是写好作文的基础环节。本文从观察自然、关注现实、回顾历史等几个方面论述了素材积累的基本方法。

浅谈在小学语文教学中如何指导学生积累写作材料

作文是学生认识和语言文字表达能力的表现.小学生作文其实就是练习把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。 然而,有不少同学在动笔作文时,总说“不知道写什么”,“没有什么可写”。 在教学中教师应如何指导学生积累写作的材料呢? 本文对此作了简单的介绍。

浅析英文写作模式对语言输出能力的影响——以概要写作、语篇续写和材料分析写作为例

在已有认知中,写作从教学本质上来看能充分展现学生对语言掌握程度,然而随着社会发展,检验学生语言能力的写作考察形式也逐渐呈多样化。本文通过多年的三种题型的真题比较分析,了解到所有的模式都是为了检测学生的语言输出程度,都是为了促进学生的思辨能力。不断转变写作模式是一种加快改进教学程序化、常规化到教学思辨化的过程。

写作材料的加工处理及选用策略

作为语文基本技能之一的写作，无论从学习还是生活工作需要角度来说都是必要的。然而我们发现在中学生作文书存在着一个不容忽视的流弊，即缺乏真情实感，言之无物，多作无病之呻吟。如此无源之水的作文，究其原因，主要是写作时并不是“灵魂在场”（钱理群语）.在这种状况下，建构一套既立足于语文教育和中学生现实境况又符合写作规律的、指导中学生加工处理和选用写作材料的教学策略就显得尤为迫切。

小学生积累写作材料的途径

尽管老师在写作训练上费尽心思、花大力气反复指导,强调审题、立意、选材、布局谋篇等,甚至手把手教,其结果依然收效甚微。这主要是因为学生缺乏写作素材。一、生活是作文的源泉（一）先观察后作文只有引导学生感知具体形象的事物,才能激发其积极地思考,进而产生表达愿望。

怎样指导学生积累写作材料

由于中学语文教材所选的课文篇幅较长,范围很广,教学中,教师往往把注意力放在"讲"的方面,忽略了"写"的方面,使学生由于拼命抓基础知识而忽视了写的训练。因此,每当作文时,学生只能根据自己所掌握的零星材料完成作业,这既难写出有新意的文章,又不会真正提高写作水平。如何解决这个问题?多年来,我在作文教学中做了一些探讨。我认为,对于学生来讲,写好文章的前提是必须占有较充分的材料。这如搞建筑,有了材料才可以建造出理想的房屋。由于中学生接触社会面窄,阅历又浅,所以在作文中所使用的材料、观点都比较单一。

引导学生积累写作材料,优化初中语文作文教学

在国学教育不断兴起的今天,初中语文学科的地位也得到了快乐提高。初中学生的写作能力,是学生语文综合能力的重要体现。写作材料的积累,对于学生语文写作水平的提高有着十分重要的作用,引导学生积累写作材料,是每一位初中语文教师的重要责任。

写作材料:反思与新阐释

写作材料是写作学理论的一个重要范畴，凡论及写作行为过程者都无法回避它。千百年来我们积累起了许多与之相关的经验与论述，其中自然不乏见解深刻而独到者。然而，从建国以来直至当前，许多写作学专著或教材对它的阐释和言说，却存在着明显的因沿相袭、辗转套用的恶劣倾向，不能很好地凸现写作学独立的学科意识和操作性的学科品质，具有明显的局限性和滞后性，我们必须对之进行反思、辨析和扬弃，并努力作出自己新的阐释，恢复其本身所具有的实践性与操作性之动态品质。