高职教育中高分子材料加工专业人才培养模式探析

社会需求的多样化,促进专业建设工作全面发展;教育的发展,又促进高职教育人才培养模式发生变化,进而主动、灵活地适应不断变化的社会需求。高职院校应以职业能力培养为主线,加大教育教学改革力度,主动适应经济和社会发展需要,确保自身稳定、健康、持续发展。在构建高分子材料加工专业人才培养模式时,也应从高职教育人才培养模式的内涵和特征入手,从培养目标、课程体系、教学设计、培养途径几个方面进行探讨。

材料加工专业“液压传动”课程教学改革探讨

"液压传动"课程是材料加工专业的一门重要专业基础课,既有较深的理论性,又有很强的实践性。针对非机械类专业对该课程的教学要求,通过优化整合教学内容,充分利用多媒体教学技术,对课程内容、教学方法和实践教学进行了改革探索与实践,以提高授课质量和教学效果。

关于材料加工专业学生创新能力培养的实验教学改革探讨

对材料加工专业实验教学中存在的问题进行了分析。围绕培养具有高的综合素质、创新型人才的要求,探讨了开设综合性、设计性。

材料加工工程专业教学改革创新的探讨

为了提高学生的开拓创新能力,使他们具备较高的综合素质和专业技能,中南大学材料加工工程专业不断地深化教学改革,提高知识的起点,优化课程结构。文章主要论述了材料加工工程专业如何通过优化课堂内容设置和创新课堂教学方式,来增加教学过程中的互动与交流,充分发挥学生的主观能动性。并且总结了对材料加工工程专业课堂教学改革的思考。

基于工程教育专业认证及职业标准的材料加工类专业课程体系设计

基于工程教育专业认证和职业标准提出采用新产品的研发思路设计课程体系。通过分析与材料加工类专业对应行业岗位设置及岗位对专业能力要求,明确了课程体系的功能定位,构建了基于工程教育专业认证和职业标准的材料加工类课程体系框架。以N大学材料成型及控制工程专业为例,阐述了该专业课程体系的基本构成和特色。

高职高分子材料加工技术专业人才培养的探究

论述了高职高分子材料加工技术专业人才培养目标,设计了该专业的人才培养方案,制定该专业教学课程实施进程表,最后论述了实施该人才培养方案的运行保障条件。

高分子材料加工技术专业(纺织材料方向)教学改革的实践与探索

从行业发展和专业的现状出发,论述了高分子材料加工技术专业(纺织材料方向)教学改革的方向,提出了人才培养新模式和课程体系。通过加强实训教学环节,突出创业意识培养,使学生能够适应现代高分子材料加工企业工业化生产的需要,为学生的职业发展打下良好的基础。

教学资源库在高分子材料加工技术专业教学中的应用

优质的教学资源库是全面提高教学质量的有效保证。本文讨论了教学资源库在高分子材料加工技术专业教学中应用的必要性,提出了教学资源库在高分子材料加工技术专业教学实施中的具体措施。

高职航空复合材料成型与加工技术专业教学标准的开发与研究

专业教学标准的开发关系着一个专业的教育质量与人才培养质量。基于《职业教育专业目录(2021年)》中新增航空复合材料成型与加工技术专业,文章通过调研航空类生产企业,结合行业特色和高职教育教学的特点,开发与研究了航空复合材料成型与加工技术专业的专业标准,同时基于校企合作的平台,融合行业标准,建立了与企业生产需要相对应的优质的教学资源,最大限度地利用企业和学校的教育资源为社会培养出优秀的高技能人才。

探讨生源级差,创新人才培养——以中南大学有色金属材料加工学科为例

我国高校研究生生源中的"级差现象",源自于生源选拔方式、知识储备、实践基础等方面的不同,也因此导致了学生的创新能力、科研起点以及实践能力的差异。文章以中南大学有色金属材料加工学科为例,对高校科研人才培养中因"级差现象"产生的问题及其对策作一探讨,强调创新培养方式,发挥团队优势,扬长避短,因势利导,实现科学研究与人才培养的双赢。

高职高分子材料加工技术专业学生职业素养的培养研究

对高职高分子材料加工技术专业学生的职业素养的培养进行研究。在学生调研和专业相关合作企业调研的前提下,针对高职高分子材料加工技术专业学生职业素养现状,提出了本专业高职生职业素质的培养途径。建立符合专业职业发展的职业道德及职业意识。

用情怀建库 建有生命力的资源库——职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库简介

职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库(国家级专业教学资源库,以下简称高分子资源库)自2015年7月立项建设以来由广东轻工职业技术学院牵头主持,依托专业联盟,汇集国内重点院校、知名企业等多方优势资源,对接标准,科学搭建专业课程体系,做到能学、辅教,服务教师、学生等各类用户,在建设应用过程中坚守情怀建库,融人情感,始终关注学生成长、助力教师发展,努力营造e家温馨家园,建设有温度、有品牌的专业教学资源库,走出一条独具自身风格的资源库建设应用之路。

关于复合材料加工与应用专业实践教学体系的改革建议

本文结合目前复合材料加工与应用的实际课程体系,阐述了目前该学科实践中遇到的问题,并就如何改进该课程的实践教学进行了探讨。首先,在教学中应注意将抽象的概念和原理与过程的实际操作有机地联系起来,并科学地设置实践课程;其次,加大实践操作时长,拓展实训机会,聘请有关专家为学生提供专业实习;要积极地指导学生参与到实际教学中来,充分发挥他们的学习和创新精神,并采取一系列教育措施实现学生专业能力和综合素质提升。

高职院校复合材料专业教学改革探索与实践

从高职院校复合材料加工与应用技术专业人才培养模式、教学体系的构建出发,结合绵阳职业技术学院该专业教学改革实践,提出了若干深化教学改革的思路和做法:转变教学观念、改革教学内容及教学方法、实施全方位的专业实践活动、加强校企合作、组建"双师"型教师队伍、实施"双证书"制度等。学生的学习兴趣及主动性均得到了较大提升,可作为材料、化工等专业教学改革的借鉴。

《材料加工设备》CAI课件设计与制作

《材料加工设备》作为无机非金属材料专业本科生必修课程 ,涉及内容繁多 ,基础知识面宽 ,应用知识更新较快 ,学时数相对较少。根据这些特点 ,选择具有很强交互能力和后期开发能力的软件Authorware作为开发平台 ,根据教学大纲的内容要求 ,以人为本 ,设计课件的系统结构与性能 ,发挥多媒体丰富的形象、生动、直观的表达方式以及动画功能 ,设计出完善的、灵活方便易于理解和操作的结构 ,为教师和学生提供有可供高效率教与学的、先进实用的辅助工具。本文通过研究和比较 ,详细讨论了课件的设计定位、制作平台的选择、各部分组成以及后期开发设想 ,较详细的论述了本课件的设计。

技术应用型高校“材料塑性成形原理”课程的英文教学改革浅析

国内高校教育需要与国际接轨,国内高校国际交流日趋频繁,为了提升本课程学生的国际视野及国际学术交流能力,在学校本科生、硕士材料加工工程专业开展"材料塑性成形原理"课程的英文教学改革势在必行!

基于工程认证OBE理念“检测技术与自动控制工程”教学改革

OBE是一种以全体学生为中心,以“成果产出”为导向的教育理念。作者在此理念指导下,以“检测技术与自动控制工程”课程为例,深入分析了目前存在的问题。从提升教师工程背景,明确课程目标、整合教学内容、创新教学方法、改革考核方式等方面深入探讨该课程教学改革的措施,更好地启发学生的思维,培养学生的创新能力,最终提高教学效果。

高分子材料加工技术专业教学资源库建设的研究

为了适应当前高职教育发展,改革教学模式,提高人才培养质量,迫切要求高分子加工技术专业建立起具有自身专业特色的教学资源库。本文则针对高分子材料加工技术专业教学资源库的建设,阐明了设计与开发的主要原则,即注重职业性、把握"学习中心"定位、基于"积件思想"开发资源素材、遵循标准化等。同时,明确了该资源库内容框架的七个模块与资源建设的工作思路。

《高分子物理》教学改革的几点探讨

在材料加工专业中的高分子物理教学 ,涉及到物理学科领域的一些内容 .这些内容揭示了结构与性能之间的内在联系及其基本规律 .全课程内容可分为高聚物多重结构、高分子的模式运动及高聚物的多种形式等几个部分 .在课程教学中 ,坚持重点突出的原则 ,力求内容条理化、突出重点、讲清难点并采用多媒体教学 ,启发学生思维 ,使学生掌握相应的内容 .

基于高铁技术的焊接实验课教学建设的研究

通过分析高铁企业焊接技术发展现状,研究了高铁企业焊接技术发展现状与材料加工专业人才培养之间的关系。结果表明:目前高等院校材料加工专业焊接实验课程教学无法满足高铁企业发展对焊接技术人才的需求;综合型、应用型和复合型实验教学是高等院校材料加工专业焊接实验课教学发展的方向。