基于四川大学金属材料加工工程学科的“互联网+教育”理论探索

基于“互联网+”理念进行的“互联网+教育”创新创业人才培养是一种“双创”教育新模式。在国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》政策背景下,开展“双创”教育改革成为高校的重点工作之一。针对目前“互联网+教育”中,教学模式不够完善,师资力量较为薄弱,实践模式过于单一的缺陷,该文提出相应的改革措施和途径,从而发挥金属材料加工工程学科优势,全面提升未来大学生的创新创业能力,为实现“大众创业,万众创新”的伟大目标奠定坚实基础。

工匠精神引导下高校材料加工工程专业“双创”应用型人才培养模式的研究

在我国大力实施制造强国战略背景下,高校亟待培养具备工匠精神的材料加工工程专业“双创”应用型人才以满足社会的实际需求。本文从工匠精神引导下材料加工工程专业“双创”应用型人才培养的角度出发,分析材料加工工程专业人才培养现存问题,对人才培养课程体系、第二课堂实践活动、师资队伍建设、考核评价体系等方面进行探索研究,为本专业人才培养提供基本思路。

“材料加工工程”课程改革思路、作法及效果

《材料加工工程》课程是材料科学与工程一级学科中"材料成型与控制工程"专业的必修课程,本文介绍了华中科技大学材料学院率先提出将原铸、锻、焊三个老专业的多门相关课程通过"去粗存精,去旧增新,以材料成形工艺为主线,工艺分析及模具设计相结合,兼顾新工艺新技术导向"的总体思路,自1998年以来对于该门课程进行改革与建设的做法以及所取得的效果,供读者参考。

材料加工工程专业教学改革创新的探讨

为了提高学生的开拓创新能力,使他们具备较高的综合素质和专业技能,中南大学材料加工工程专业不断地深化教学改革,提高知识的起点,优化课程结构。文章主要论述了材料加工工程专业如何通过优化课堂内容设置和创新课堂教学方式,来增加教学过程中的互动与交流,充分发挥学生的主观能动性。并且总结了对材料加工工程专业课堂教学改革的思考。

理论和实践并重,培养材料加工工程专业创新人才

论述了高等学校培养创新型人才的重要性。根据材料加工工程专业学生的培养目标,指出培养材料加工工程专业创新型人才须理论和实践并重,并对如何培养材料加工工程专业创新人才的模式和具体措施进行了探讨。

材料加工工程课程的教学改革探讨

材料加工工程是本科院校学校材料类专业的一门重要的技术基础课,课程教学质量的好坏将影响到学生对后续专业课程的学习和毕业设计。本文主要就该课程的理论教学、实验教学环节的教学方法、手段的改进等问题进行具体分析并提出了解决方法。

材料加工工程学科经典著作导读研究

根据多年教学经验以及材料加工工程学科学生的现状,提出了经典著作导读的教学模式,并将其应用于本科生的专业教学中。实践表明,通过引导学生进行经典著作的研读,能够夯实学生的专业基础,拓展其专业国际视野,培养学生的自主学习能力和专业创新能力。在新时代的高等教育中,应积极探索精英人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法的改革,培养"厚基础、重实践、有能力的专业创新型人才"。

金属材料加工工程方向专业课教学改革与实践探索

金属材料加工工程是制造业的重点内容之一,学生就业面广。为提高学生的培养质量,任课教师从课程体系优化、改进教学方法及加强实践环节等方面采取了一系列改革措施,提高了教学效果,促进了教学相长,取得丰硕成果。

南昌大学材料加工工程博士点

南昌大学材料加工工程博士点含金属塑性加工、铸造、焊接、高分子材料成形和大变形力学等学科方向：是国家“211工程”重点学科和“九五”、“十五”江西省重点学科：有院士1人、博士研究生导师11人、教授16人、博士学位的教师20人、博士后经历教师8人、留学回国教师4人。近年来，获得包括国家科技进步三等奖在内的10余项国家和省部级奖励，发表学术论文800余篇，

南昌大学材料加工工程博士点

南昌大学材料加工工程博士点含金属塑性加工、铸造、焊接、高分子材料成形和大变形力学等学科方向：是国家“211工程”重点学科和“九五”、“十五”江西省重点学科：有院士1人、博士研究生导师11人、教授16人、博士学位的教师20人、博士后经历教师8人、留学回国教师4人。

南昌大学材料加工工程博士点

南昌大学材料加工工程博士点含金属塑性加工、铸造、焊接、高分子材料成形和大变形力学等学科方向；是国家“211工程”重点学科和“九五”、“十五”江西省重点学科；有院士1人、博士研究生导师11人、教授16人、博士学位的教师20人、博士后经历教师8人、留学回国教师4人。近年来，获得包括国家科技进步三等奖在内的1O余项国家和省部级奖励，发表学术论文800余篇，其中SOI、EI、ISTP收录60余篇，出版专著和教材30余部，培养了一大批硕士和博士。

南昌大学材料加工工程博士点

南昌大学材料加工工程博士点含金属塑性加工，铸造，焊接，高分子材料成形和大变形力学等学科方向；是国家“211工程”重点学科和“九五”，“十五”江西省重点学科；有院士1人，博士研究生导师11人，

南昌大学材料加工工程博士点

南昌大学材料加工工程博士点含金属塑性加工、铸造、焊接、高分子材料成形和大变形力学等学科方向；是国家“211工程”重点学科和“九五”、“十五”江西省重点学科；有院士1人，博士研究生导师11人，教授16人，博士学位的教师20人，博士后经历教师8人，留学回国教师4人；

江西省“十二五”重点学科——材料加工工程介绍

材料加工工程是九江学院发展较快、具有特色的一个学科，也是九江学院长期重点发展的一个学科。该学科自2006年11月被列为九江学院第一批校级重点学科，通过几年的建设，得到了长足发展，2011年获批为江西省“十二五”重点学科。

广东高校高分子材料加工工程技术开发中心——广东轻工职业技术学院科教创新的最大亮点

广东高校高分子材料加工工程技术开发中心（以下简称“工程中心”）依托我院国家示范性重点建设专业高分子材料加工技术专业，整合轻化工程系的优势资源而建立，2009年获得省教育厅批准立项建设，属于省级工程技术开发中心。

工学部材料工程科教中心

材料工程科教中心下设材料成型及控制工程、纳米材料与技术两个本科专业,2017年,依托两专业获批河南省第九批重点学科材料加工工程。材料成型及控制工程专业先后获批教育部应用科技大学改革战略研究试点项目专业、河南省特色专业、河南省民办教育品牌专业、河南省高等学校专业综合改革试点项目、郑州市地方高校急(特)需专业、河南省一流专业建设点。

应用型本科高校工程材料及热加工课程教学改革研究

文章以工程材料及热加工课程为例,阐述了该课程特点,根据新的教学形式从理论教学、实验教学、课程思政教学和综合评价四个方面提出了教学改革措施,并总结了创新课程教学后的教学效果。教学实践表明,学生对有关金属材料成分、组织、性能及应用的理解更透彻,工程思维进一步得到提高,解决工程材料类问题的能力进一步加强。

劳动教育理念下工程材料与热加工课程思政实践探索

本文从“两观一精神”对工程材料与热加工课程的教学内容与思政元素的融合进行了深入探讨,阐述了在“劳动教育”理念下,工程材料与热加工课程的课程思政设计理念、目标及策略,以实现劳动教育与思政教育深度融合、协同育人。