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题名材料呈现顺序对听障学生学习判断的影响研究
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作者
孙颖
卢宇
韩硕
杜媛
赵月
刘晓明
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机构
北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心
北京联合大学特殊教育学院
北京市丰台区培智中心学校
中国人民解放军总医院第六医学中心
国家耳鼻咽喉疾病临床医学研究中心
中国听力语言康复研究中心
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出处
《中华耳科学杂志》
CSCD
北大核心
2022年第5期784-790,共7页
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基金
北京市教育科学“十三五”规划2018年度优先关注课题“特殊教育专业教师队伍培养机制研究”(项目编号:BEFA18037)。
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文摘
目的本研究考察在不同判断条件下,听障大学生与健听大学生在类型、性别和材料呈现顺序上的差异。方法采用实验研究法,运用2(类型:健听、听障)x2(性别:男、女)x3(材料呈现顺序:高相关词对在前、随机词对、低相关词对在前)的多因素重复测量方差分析的统计学方法,考察听障大学生和健听大学生的学习判断效果。结果(1)在即时学习判断条件下,性别(F(1,636)=20.279,P<0.001)、材料呈现顺序(F(2,636)=3.974,P<0.05)差异显著;(2)在延迟学习判断条件下,类型(F(1,456)=15.253,P<0.001)之间的差异显著;(3)联合分析中条件(F(1,1092)=59.453,P<0.001)、类型(F(1,1092)=6.291,P<0.05)和材料呈现顺序(F(1,1092)=3.341,P<0.05)差异显著。结论延迟学习判断的学习效果较好,听障大学生的回忆效果更好,在即时学习条件下,随机词对的学习效果较好。因此,在教学过程中提出增加对听障大学生学习条件、学习时间的条件刺激,以便获得更好的教学效果。
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关键词
听障学生
学习判断
材料呈现顺序
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Keywords
hearing impaired students
judgment of learning
material presentation order
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分类号
R764
[医药卫生—耳鼻咽喉科]
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