谈新课程背景下开发历史材料型试题的若干思考

《普通高中历史课程标准》明确指出：＂学生的学习评价是历史评价的重要组成部分＂,＂应调动学校、教师、学生、家长以及社会各界的积极性,共同参与对有效学习评价方法的探索＂。《课程标准》还列出＂学习档案＂、＂历史习作＂、＂历史制作＂、＂历史调查＂和＂考试＂五种历史学习的评价方式,但由于课程资源分布的不均衡,更由于新课程背景下的高考仍以笔试方式进行的,因此＂考试＂尤其是笔试仍然是常规教学中相对重要的评价方式,而以新材料来创设新情景考察学生的分析解决历史问题能力成为非常重要的一种笔试题型。以下结合个人教学的体会,就新课程背景下历史材料型试题设计的思路提出一些浅显的思考。

文字材料型试题答题方法探究

文字材料型试题是高考历史试题中主要的题型之一，这类题目非常符合高考中“新材料、新情景、新问题”的考查理念。它主要是从历史典籍碑刻类（如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等）、文学作品类（如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣、传说）以及最新的考古发现报告等截取一部分文字材料作为载体而设计出来的题目，

初探历史材料解析题中评论型试题的解题技巧

历史材料解析题中评论型试题最能显示对学生综合能力的考查，属于难度较大、不易解答的考题类型。解答该类型考题的最主要原则是史论结合、论从史出，逻辑严密。

要重视试题材料与考查目标的关联性——以2012年全国新课程卷第34题为例

2012年全国新课程卷历史试题特色鲜明，用材料型试题考查考生历史材料的阅读、理解和分析能力，体现了试题“能力立意”的特点。笔者认为，从一定角度看，第34题的命题意图、考查目标、材料选用和试题设计等，都值得分析和研究。原题如下：