《复合材料基础与防护涂层技术应用》课程思政教学设计探究

本文在分析《复合材料基础与防护涂层技术应用》课程特点的基础上,提出了该课程的教学目标,并从知识目标、能力目标和价值观目标这三个方面进行了课程思政教学设计,以“大国工匠”精神、爱国主义情怀、科技强国思想、创新意识和职业素养等方面作为思政教学的切入点,将其与专业知识教学有机融合,培养学生“爱国敬业、勇于担当、勤于实践”的精神,让学生在学习专业知识的同时也能树立正确的价值观和人生观。并加入制备功能梯度防护涂层圆柱壳的实际教学来加深学生对该课程的理解,通过教学改革创新实现价值引领和知识传授并重的教学目标,旨在培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质学术型人才。

融合科研创新与设计的无机材料基础实验教学改革研究与实践

对实验教学进行教学改革是培养创新应用型人才的重要途径。该文以无机材料基础实验课程为例,基于培养学生创新意识和解决实际工程问题能力的目标导向,分析实验教学融合科研创新与设计的必要性,并对无机材料基础实验融合教师科研成果的实验教学案例进行介绍,探讨融合科研创新与设计的线上线下结合式实验教学对于培养具有综合能力的创新应用型人才的重要作用。

课程思政背景下 《高分子材料基础》课程教学改革探究

《高分子材料基础》是无机非金属材料专业限选课,旨在培养学生科学素养,培养学生发现问题解决问题 的能力。针对课程教学中存在的“学生兴趣弱且持续学习难、课程与专业结合不紧密、思政考核无法量化、”三大“痛 点”问题,遵循以学生为中心、将课程思政深度融入课堂,构建多重创新举措,从多个维度解决学生认识、理解、实践及 运用课程知识过程中的问题,最终实现立德树人根本目的。

大学专业课“无机非金属材料基础”课程思政教学改革与探究

目前我国经济发展迅速,对人才的需求也更加多样性,特别是,我们需要应用型人才来建设现代化和创新型国家。应用型大学应以教学为主导,以产业为导向,以实践为基础,培养高素质的应用型人才。根据应用型大学的特点和学生培养的目标,按照全过程育人的教育理念,对工科专业课程《无机非金属材料基础》进行了思想政治课教学改革。将课程内容与思想政治教育相结合,润物细无声,潜移默化。探索思想政治课教学改革的教学方法和实施方案,推进专业课思想政治课改革。

航空类高职院校“复合材料基础”课程思政建设探索

航空高职院校承担着向国防军工企业输送技术技能人才的关键任务,如何培养出“合格的建设者和接班人”是航空高职院校长久的思政课题。文章以“复合材料基础”课程为例,基于学校定位、企业需求和专业特色深入挖掘课程思政元素,重整德育目标,形成以“航空报国精神”“工匠精神”和“绿色制造理念”为主的三大育人路线,围绕教学内容、授课方式、教学评价和课程资源建设进行探索,以期实现有机且无痕的思政教育,充分发挥专业课程的隐性育人作用。

“高分子材料基础”课程教学改革与实践

本文讨论了"高分子材料基础"课程教学内容的整合与优化,并探讨了采用多种教学手段与教学方法进行教学改革的实践.主要做法:一是按照"删繁就简,削枝强干,突出重点"的原则,对教学内容进行了整合与优化;二是采用多媒体教学与学校"课程中心"相结合的教学手段,以及讨论式、合作式、探究式等教学方法,以提高学生的自主学习能力、创新意识及创新能力.

“高分子材料基础”课程教学模式新探

文章论述了独立学院的人才培养定位、学生特点，并基于以上因素，提出了《高分子材料基础》课程的内容及特点，授课过程中针对学生的特点和培养规格的要求，注重教学学术的研究，探讨了热点导引法、趣谈激励法、问题探求法、身边事物情景法等多种教学手段在教学中的应用，重在培养学生全面了解事物的认识观和探究式的学习模式。

整合课程优势资源 建设国家精品课程——工程材料基础国家精品课程的建设与实践

本文介绍了西安交通大学国家精品课程"工程材料基础"在50多年的发展中形成的特色优势资源,如国家精品教材、各种失效形式的工程零件和材料应用展室以及多媒体课件库等。这些特色资源为工程材料基础课程教学内容的设计、教学手段的更新和多样化以及教学水平的提高发挥了积极的作用,教学效果得到了学生和教学专家的认可。

材料成型专业“铸型材料基础”课程教学改革与实践

高校课程教学改革直接关系着人才培养的质量。本文以材料成型专业"铸型材料基础"课程教学为例,在分析课程教学特点、目标及存在问题的基础上,系统总结了近几年来多方面开展教学研究和教学实践的成果,如对教学内容进行合理优化,运用启发式、探究式、对比式和习题讨论式等多种有效教学方法,从成绩构成和考试题型方面进行考核方式的调整。实践表明,这些改革可充分激发学生学习的兴趣,有效降低学生学习的难度,锻炼学生的综合能力和素质,从而在一定程度上提高教学质量。

工程材料基础综合性实验的探索与实践

为了提高大学生的实践能力、创新能力和科学研究的能力,工程材料基础课程组进行了综合性实验的探索与实践。课程组紧密结合课程重难点内容,设计了“急性子的钢与慢性子的铝合金热处理强化机制研究”这一综合性实验题目供学生探索研究。通过自主设计实验方案、完成实验操作、分析实验结果、撰写实验报告,学生从“被动接受”转变为“主动探索”;通过分析碳钢和铝合金材料淬火前后硬度与组织的变化规律,学生不仅加深了对课程知识点的理解和掌握,深入体会了材料成分—工艺—组织—性能这一课程主线,而且提高了综合分析与解决问题的能力、创新能力。

课程思政在《工程材料基础》本科课程中的应用

《工程材料基础》是中国石油大学(北京)新能源与材料学院新能源科学与工程本科专业的核心课程之一,将课程思政应用于专业课程中是高等教育的发展方向。因此,本文介绍了课程思政在《工程材料基础》课程中的应用价值以及分析了如何将课程思政育人目标与专业教学相结合,专业课程与课程思政的融合有助于实现学生的全面化发展和建设中国特色社会主义大学。

工程教育背景下《材料基础实验》课程教学改革

为与中国工程教育专业认证要求的本科人才培养目标一致,提高学生解决复杂工程问题的能力,对《材料基础实验》课程进行了相关的改革实践。具体包括明确教学大纲培养目的;调整优化实验教学内容;增加实验设备台套数;提升实验安全保障措施以及优化课程考核体系等。通过以上改革措施的实施,提高了学生的实践操作能力,分析解决问题的能力。对相应专业基础课的教学起到了很好的支撑作用,奠定了学生良好的专业基础,提升了学生的专业素养。

基于MOOCs的工程材料基础课程建设初探

大规模在线开放课程作为一种新兴的在线课堂形式,已在全球掀起高校教育改革的浪潮,作为国家精品课程,西安交通大学工程材料基础课程将积极参与信息化教育教学改革。本文初步探讨了以翻转式教学为切入点,依靠实验技术中心和工程坊的优质实践基地,引入SPOC教学理念等建设思路,探索建设在线开放课程,提高本课程教学质量。

基于中高职衔接的高职纺织材料基础课程教学研究

为了解决纺织类专业中高职衔接纺织材料基础课程教学内容重复导致的教学效果不理想问题,本文调研学生的学情,分析课程教学目标,研究课程知识与技能的内在逻辑关系,设计出以织物性能研究与影响因素分析为主线的纺织材料基础课程教学方案,提出设计教学项目、改革教学方法、完善实验和信息化教学条件、改革课程评价与考核方案等举措,以保障该方案能更好地提高课程教学质量。

教学改革中对学生创新意识的培养研究——以“工程材料基础”课程为例

随着党和国家对学生科学精神和创新思维的关注,培养具有科技创新力的人才是当今提升世界国际竞争力的重点所在。“工程材料基础”是新能源与材料学院的重要专业课程之一,根据时代的发展要求,创造了在工程材料的基础上以培养学生的创新能力为目的的教学模式,不仅改善了教学效果,而且提高了学生的综合创新能力。

变被动接受为主动探索——《无机材料基础》教学方法改革初探

在高分子材料科学与工程和材料控制与成型本科专业限选课《无机材料基础》的课堂教学中,以解决问题式的主动探索式教学方法,辅以学生撰写综述和相关主题讨论,代替教师＂满堂灌＂学生被动接受的传统教学模式,提高了学生的学习兴趣,打造＂自主学习、合作探究、共同参与＂的课堂交流形式,拓宽了学生的视野。

“双一流”建设背景下的大材料基础实验教学改革

在"双一流"建设的大背景下,高校的转型发展对教育体系布局提出了更高的要求,而推动教育体系的改革与发展已成为高校建设与发展的重要内容.课题组介绍了高校大材料基础实验教学改革的必要性,阐述了基于"双一流"建设背景的实验教学改革模式,为兄弟院校的改革研究提供参考.

探索卓越工程师培养前提下机械制造与材料基础的教学模式

为了适应时代的发展,专业基础课的《机械制造与材料基础》的教学目标不再仅仅是掌握经典理论。随着卓越工程师的提出,了解新兴技术,有效解决生产实践问题,成为培养适应形势变化的应用型人才的必需。在此,为了提高教学效果,根据教学内容的不同,在讲授经典知识点时将教学可视化,在讲授新兴技术时将教学科研化,以期增强学生学习的主观能动性,提高学习效率。

材料基础实验课的教学方法改革与实践

为提高学生对专业课重要知识点的理解和综合运用能力,本文提出了在材料基础实验中以综合设计性实验取代验证性实验的改革方案,在焊接专业开设了“钢的典型组织设计制作及检验”大型综合设计性实验,课中以学生自行设计的工艺方案进行全程实操,取得了良好效果。通过该项实验课改革,既加深了学生对专业理论知识点的理解,又能提高学生对专业知识的综合运用和创新能力,对应用型人才培养很有益处。

材料基础课程中双语教学与创新创业融合的思考

为适应当前高等教育面临的新局面,响应国家对大学生创新创业的号召,利用双语教学手段,将创新创业教育与材料专业基础知识教学有机结合起来,为培养创新创业型人才奠定基础。构建材料基础课程双语教案体系,配合创新实验教学与创业案例教学,有效提升创新创业与专业基础知识的教学效果。