“互联网+”背景下材料学科大学生创新创业教育模式探究

在“互联网+”的新时代背景下,随着国民经济结构的升级换代和产业结构的不断优化,高校肩负着培养创新创业型优秀人才的重任,要加强创新创业教育改革,培养学生的创新创业意识,提高创新创业能力。目前高校创新创业教育实践中尚存在创业扶持政策不完善、高校创新创业教育体系待优化、大学生综合创新能力不足等问题,该文以材料学科为背景提出进一步加大创新创业政策扶持力度、强化政策宣传与落实力度、加强创新创业师资队伍建设、构建学科支撑的创新创业课程体系、搭建大学生产教融合创新创业平台等解决策略,通过高校、社会、政府三方协同构建大学生创新创业教育新模式,促进大学生创新创业教育更好更快地发展。

关于开放科学和构建材料学科开放创新生态的思考

当前,开放科学运动席卷全球,世界多国及相关组织纷纷制定开放科学相关路线图。我国已出台开放科学相关的法律条文,但是尚未发布开放科学相关的实践路线图。为把握开放科学带来的发展机遇,在概述开放科学概念及发展的基础上,以浙江大学材料学科为例,分析在开放出版、国际合作、仪器设备、开放文化等方面的开放科学实践现状,并对构建材料学科开放创新生态进行了进一步思考。

产教融合背景下材料学科教育新形态教材开发研究探索

在中国高等教育制度变革的今天,充分掌握当前材料科学高等教育的基本现状,充分了解我国教育发展的基 本情况、趋势以及存在问题,发现差距、缩短差距是重要的工作内容。产教融合背景下,共同探求高校学科建设的发展方 向,将是新时期材料科学专业教学的基本特点。教材作为教育改革中重要的一环,其改革对于材料学科教育发展意义重 大。教育信息化开发必须适应实际需求和产业的改造提升,新形态一体化高等院校课程研究必须贯彻高校企业的“双元” 主导理念,多元合作的体制,做好新型活页式、工作手册式等课程的研究,推进课程变革,持续推进材料学科教育教学改 革,探索产教融合背景下适合材料学科教育的新形态教材。

2023年度无机非金属材料学科基金项目评审工作综述

本文统计和分析了2023年度国家自然科学基金委员会工程与材料科学部无机非金属材料学科(E02)基金项目的申请、受理、评审和资助情况、二级代码分布情况及申请中存在的主要共性问题,总结了本学科加强基础研究举措及实施成效,并介绍了2024年学科优先资助领域、重点资助方向、申请注意事项及对未来工作的思考,旨在为广大科研人员了解该学科领域的资助现状、人才成长规律和未来发展方向提供参考。

高校材料学科实验室管理现状及策略研究

高校实验室是承载高校日常实验教学与科研工作的重要场所,健全完善的实验室对学生创新意识的培养及综合素质的提升意义重大。该文分析高校材料学科实验室当前管理的现状与存在的不足,针对实验室管理中存在的问题,结合西南石油大学新能源与材料学院对材料学科实验室的管理策略、方法及经验,提出适用于当下高校材料学科实验室管理相应的对策与建议,以期提高实验室管理水平,更好地服务于教学和科研,高校实验室得到优良管理和充足发挥其作用,这对高校人才培养具有重要意义。

能源特色材料学科一流专业建设与实践研究

国家实施的一流专业建设“双万计划”是提高本科人才培养质量水平的重要抓手。课题组提出了一流专业建设与实践思路,从专业、课程、师资、实践、创新等方面夯实一流专业建设新基建,探索实践了行业高校能源特色一流专业建设模式。

“双一流”建设背景下基于“1+2+N”理念的材料学科研究生培养模式研究与实践

文章面向“双一流”建设指导意见及新时代人才需求,以哈尔滨工业大学(威海)海洋工程材料及深加工技术一流学科新兴交叉方向建设为导向,以基于“1+2+N”理念的材料学科研究生培养模式的构建与实践为例,介绍材料学科在人才培养目标、课程体系、学位论文指导模式、科教平台资源等核心环节的设计思路和实践路径。实践表明,该培养模式在资源有效整合、培养能力提升、人才综合素质提高等方面的促进作用明显。

材料学科研究生职业发展路径探究

就业是民生之本。探究“双一流”高校材料学科硕博研究生的职业路径极具现实价值。文章通过实地走访、问卷调查、文献查阅、电话访谈等多种方式分析相关专业毕业生的职业发展状况,并剖析了当前材料学科研究生培养模式及材料学科就业发展的最新趋势。结合调研结果,提出了学生职业发展路径,能够为相关院校教育教学改革提供参考意见。

材料学科博士研究生基础理论课程教学质量保障研究——以哈尔滨工业大学(深圳)的博士研究生课程设置为例

理工科专业的基础理论课程教学是目前博士研究生培养的重要环节之一,它对博士生后续的科研攻关能力的培养质量尤其重要。文章结合哈尔滨工业大学(深圳)材料学科专业背景,以博士研究生基础理论课程设置为例,分析了国内外材料学科博士基础课程的教学要求,探讨了博士课程教学的重要性及保证教学质量的优化策略。从教学大纲、课堂教学与研究课题融合、课程作业及实践教学等多方面提出相应的对策,以提高教学成效,保障博士研究生基础理论课程的教学质量。

基于“互联网+”的材料学科工程能力培养模式研究

“工程能力”对于不同学科有不同的具体概念。现代工程的设计,需要的是具有综合知识的工程人员,需要的是多专业多学科的大协作,需要的是快速学习能力和奋进精神。在“互联网+”的大背景下,以“互联网+”大学生创新创业大赛为引领,结合材料学科专业特点,通过竞赛引领、校企合作的方式,改进材料类本科生实践课程,进行实践课程培养模式的研究和探讨,提升学生的“工程能力”。

新时期材料学科大学生就业指导与服务工作

文章概述了当前材料学毕业生面临的就业压力,针对材料类学生在就业过程中存在的问题进行分析,并提出了相应的就业指导和服务工作的策略。高校需要对专业和课程设置进行调整,使其与社会市场需求相匹配,转变教学模式等方面,积极探索出一种科学、合理的方式和措施,以创新的方式构建出一种长效的就业指导机制。

美国金属材料学科发展及启示

基于金属材料学科的中心体系四要素及其结构关系,分析了美国金属材料学科发展的发展趋势,指出虽然金属材料学科的学生分散在不同院系进行培养,但集中在核心材料科学与工程系培养是主流,可以培养出基础宽、适应社会快速变迁的人才。美国金属材料学科发展的成就和问题对我国金属材料学科发展具有启示意义。

新工科背景下材料学科实验室建设的研究

新工科是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求提出的工程教育改革方向。“新工科”建设对材料学科实验室建设和人才队伍建设提出了新目标和新要求。该文阐述了新工科历史缘由、内涵特征,探讨了以新工科为契机的材料学科实验室建设理念和思路,提出了建设新工科背景下材料学科实验室的措施。基于当前材料学科实验人才队伍存在问题,凝练出适合新工科背景的实验人才队伍建设方法,旨在为高等教育改革、传统工科实验室改革、新工科建设实践提供理论基础和参考价值,为加强实验室建设和落实新工科人才队伍建设提供策略。

材料学科创新型人才培养的探索与实践

工业的持续发展对材料学科创新型人才的培养提出了新要求。以燕山大学材料科学与工程学院为例,介绍了优化课程体系、创建创新型实验教学示范中心、科研与教学一体化以及课外科技活动在创新型人才培养中的作用和成效,对培养创新型人才的有效途径提供了有益的探索和实践。

材料学科毕业设计实验室科学化管理的探讨

针对毕业设计这一高校学生重要的实验实践环节,提出如何处理好材料学科实验室在学生毕业设计期间,正常实验教学与毕业设计的关系、仪器设备的合理化使用与完好的关系、学生的自身安全和实验室安全管理的关系等问题,以及需要采取的合理化实验室管理措施。

关于材料学科实践性教学环节的思考

加强学生专业技能训练,培养学生独立思考能力和创新能力,提高毕业生的综合素质,实践性教学环节在人才培养计划中无疑起着十分重要的作用。对目前材料学科的高等教育现状进行了客观分析,从而在理论和实践方面较详细地阐述了实践性教学环节的改革措施。

工程教育认证背景下材料学科双语教学探索与实践

建设创新型国家和创新型大学,对材料类专业人才培养提出了更高要求。提升高等工程教育质量是培养创新型工程技术人员的基础。工程教育专业认证是促进高校人才培养质量提升的重要保证。基于"以学生为中心"、"目标导向"和"持续改进"的工程教育认证理念,以"信息技术与电子材料"课程为载体,探索该课程持续改进中的教学举措,可以阐述工程教育认证背景下,在材料学科专业课双语教学环节中实践工程教育认证理念的改革思路。

学科文化弘扬与创新教育思考及实践探索——以中南大学材料学科为例

世界一流学科建设中,优秀学科文化传承弘扬和拔尖创新人才培养是两个十分重要的因素,且有密不可分的关联,因此凝聚学科文化内核,拓展学科文化外延,加以传承弘扬与发展,并在人才培养创新教育实践中努力践行,这将是未来相当一段时期我国高等教育改革发展的重点任务。文章以中南大学材料学科为例,回顾学科历史沿革,发掘学科优秀文化,坚持立德树人,促进价值内化,并结合学科特色方向凝练,围绕学科发展前沿,对接国家重大需求与社会发展迫切需要,力推产学研融合,产出高水平原创性成果,形成更好地服务于学科发展、更好地服务于国家拔尖创新人才培养的优秀学科文化。

校企合作培养材料学科应用型人才的探索与实践

从材料学科应用型本科人才培养的定位出发,广泛建设校企合作基地,探索与实践校企合作培养模式,将校内与校外相结合、课内与课外相结合、理论与实践相结合,培养材料学科本科学生工程实践能力。

“双一流”建设背景下科学构建研究生课程体系的思考——基于麻省理工学院材料学科的对比研究

围绕国家"双一流"高校建设战略,针对学校新一轮研究生培养方案修订对课程体系优化的目标需求,调研分析麻省理工学院材料学科研究生专业课程设置情况,其课程设置体现出重基础、强交叉、个性化和强调实践的特点。结合我校研究生教育实际,提出新形势下科学构建我校特色研究生课程体系的思考与建议。