制药类专业课程思政教学探索——以药用高分子材料学课程为例

文章首先说明了药用高分子材料学课程思政教学目标,然后论述了药用高分子材料学课程思政教学实践,最后评价了药用高分子材料学课程思政教学效果,其中实践部分主要包括教育者先受教育,努力提升专业课教师的综合素养;勤思善结,多方位挖掘和提炼思政元素;细化隐性思政,创新和改革课堂教学方法;将学科前沿和课程教学相结合,请身边专家进课堂四个方面。

生物材料学课程线上线下结合教学改革与实践的探讨

生物材料是生物材料科学和材料科学领域的重要工具,在生物医学领域具有广泛的市场影响和广阔的市场前景。为开发市场需求,培养创新人才,高校逐步向国内外主要高校开放。在实践学习方面,本文从教学内容、教学方法、教学方法等方面对高校生物材料科学教学中存在的问题进行了探讨,以期进一步提高生物材料教学质量。科学和学生的追求,以激发学习,从而开发新学生的潜力。为保障基于现代信息技术的高等教育生命科学本质素质,将在公共MOOC平台上搭建独立的生物材料实验场SPOC,采用线上线下混合模式的生物材料进行学习。在线学习主要是对实验主题、原理、试剂制备、仪器使用、体验演示过程的教学进行补充,而线下学习则主要集中在学生的动手实践活动上。充分准备线上教学线下教学,提升线上教学实效,通过拓展体验项目拓展学生视野,提高学生更高质量的思想政治教育,通过线上线下综合点评。提高课程评价的客观性和准确性,增加年级的区分度,提高学生的学习兴趣和自主学习能力,承认知识、质量和师资的组织文化,并提供其他课程改革混合体验和线上线下教学模式。本文将结合实际,浅谈生物材料学课程线上线下结合教学改革与实践的探讨。

以提高工程表达能力为目标的《装饰材料学》课程教学改革

《装饰材料学》是木材科学与工程专业家具与室内设计方向的专业基础课。课程组教师针对传统教学中学生工程表达能力存在的问题,从学生、教师和教学计划三方面分析原因。通过更新教学方法、加强教学管理、采用多元化的考核方式等举措,提高学生平时参与设计实践的积极性与主动性,实现提高学生工程表达能力的教学目标。

基于“互联网+”模式探索与研究《纺织与服装材料学实验》课程的教学改革

"互联网+高等教育课程"建设和研究已成为国内在线教育的热点,《纺织与服装材料学实验》课程作为纺织服装类专业学生必修的一门实践课,在传统的教学中存在着课时少、理论和实践结合性强、学生难理解等问题。将该课程和互联网相结合,可有效地促进课程的教学改革,推进现代信息技术与实践类课程的深度融合。

材料学课程教学方法应用探讨

作为高技能人才的重要基础课程之一,材料学课程的教学要想实现现代教育的目标,教师必须转变教育的方法与理念。在课堂教学过程中,应当精心准备教学内容,应用先进的教学方法与理念,让学生掌握材料学的基本理论,进一步提升他们的学习能力,掌握正确的学习方法,增强他们的自学能力,从而具备获取更多的新知识的方法与能力,以便达到掌握基本理论以及增强学习能力的相互协调与促进。

浅谈化学专业的学生如何学习材料学的课程——以《材料导论》课程为例

本文就化学专业的学生在学习材料学课程时所出现的问题做了简要分析,并针对这些问题在教学理念,教学方式方法,教学资源利用,考核方法几方面提出一些看法,争取做到因材施教,以提高学生学习效果。

材料学研究生基础理论—工程实践一体化教学模式设计

现代科学技术的发展要求科研工作者具有较强的创新精神和较高的实践能力,理论联系实际的一体化教学模式是解决课程教学中理论与实践脱节、提高教学水平的有效途径。以我校材料学研究生的教学为案例,利用基础理论课《材料化学》、应用基础理论课《涂料原理与工艺》和实验课《高等合成化学实验》等课程,从课程设置、教学方法、理论教学环节和实验教学环节等方面进行一体化设计与实践,探索适合于研究生教学的基础理论-工程实践一体化教学模式,提高研究生的课程教学质量。

普通高校材料专业材料学教学的建设与实践

通过使材料专业的学生充分了解材料学专业学习的必要性,合理的选择教学内容,改进教学方法等一系列活动,提高教学效果,真正的培养出基础知识扎实、适应性较强的新世纪需要的创新型大学生。

课堂讨论在“服装材料学”课程教学中的作用

服装材料学与服装工艺学等构成服装专业课程的一个完整体系。服装色彩、款式造型和服装材料构成服装三要素,而服装材料是三要素中基本的要素。一个不懂面料的人不能算是一个真正的设计师。因此,每一个服装专业的学生,必须掌握各种面料的性能特征,掌握大量的“材料信息”,才能熟练自如地运用服装材料,通过自己的再创造,使现有的面料表现出非凡的效果,设计出完美的服装。 我在“服装材料学”课程的教学中发现,学生对课堂上介绍的各种面料的风格特征等极有兴趣,课堂反映亦好,但看到实际织物时却很难进行正确鉴别,在根据设计的服装款式、风格选择衣料时也显得力不从心,这是理论与实践相脱节的必然结果。为此,我安排了两次课堂讨论,旨在积极鼓励学生思考,加强对所学知识在实践中的应用,培养学生的口头表达能力。

材料学专业课程中公共卫生教育的融入

文章首先阐述了材料学专业课程中公共卫生教育融入的必要性,然后论述了材料学专业课程中公共卫生教育融入的途径,最后对材料学专业课程中公共卫生教育的融入进行了反思与展望。

高职《混凝土材料学》课程实训教学探索

对高职院校《混凝土材料学》课程实训存在的问题进行了梳理,认为缺少合适的实训教材、校内实训设施不足和忽视校外工程实训是现阶段制约课程实训教学质量提升的桎梏,进一步提出了课程实训教学改革的思路,包括:结合校情编订校本化实训教材、加大校内实训设施建设投入、重视实施校企合作工程实训等,以期为提升高职《混凝土材料学》课程实训教学的质量提供借鉴。

面向实践与创新能力的无机非金属材料工学课程教学探索

在新时代推进新工科建设的背景下,为满足国家对新兴领域工程科技人才培养的需求,高校必须对传统工科专业基础课程教学进行探索与改革。针对无机非金属材料工学教学中存在的学生专业认同感和自豪感不强、实践与创新能力欠缺等问题,对课程教学内容和教学模式进行探索,依托研发实验室及企业实践基地,创建“任务驱动—互动探究—推动创新”的教学模式,创设教学与科研相结合、基础实验教学与生产实践相结合的“双结”教学方式,从而提升学生的实践创新能力。

加强大学生创新实践能力-基于哈工大“大一年度项目计划”与“大学生创新创业训练计划项目”实践

哈工大基础学部"大一年度项目计划"以及院、校与国家"大学生创新创业训练计划项目"作为对工科第二课堂的重要补充,对于培养和加强学生创新实践能力不可或缺。本文以指导哈工大材料学学生参加"大一年度项目计划"和"大学生创新创业训练计划"为例,从教师设置课题、学生主动选题、学生参加创新项目得到锻炼和参加创新项目得到的收获,来剖析不同阶段的项目对培养工科大学生创新实践能力的作用。

大学《金属材料与热处理》的教学实践

论文以铍青铜合金的性能和热处理工艺的讲解为例,分析了《金属材料与热处理》这门课在教学实践中存在的问题,并就这门金属材料工程专业的学科必修课未来的改革重点进行讨论。