材料导读式历史新课型建构的研究与实践——以《“百家争鸣”和儒家思想的形成》一课为例

传统历史课堂重知识轻能力,重教法轻学法的做法,不利于师生的共同发展和学科教学质量的稳步提高。为此,笔者进行了大胆的探索和实践,构建起了高效的材料导读式新课型,目前已在本市的初高中历史教学中得以推广,并日益显现其无穷的魅力。

谈高中历史材料导读式新课型的实践

本文以高中历史材料导读式新课型的实践为切入点,从教师、学生两个角色出发,探讨在实践过程中取得的成功以及不足之处。通过新课型的实践,最大程度迎合新课改和有效教育的要求,推动师生共同进步,促进历史教学的提高。

对材料导读式历史新课型的总结与反思

当下，高中历史教学从落实新课改要求、打造高效课堂出发，有针对性地探索着各种课型转变。其中，以“材料是知识载体，学生是知识建构者，教师是知识促进者”作为自身操作理念的材料导读式历史新课型（以下简称新课型），以其对新课改所提出的教学三维目标的良好执行力，在众多课型中脱颖而出。

以“材料导读式学案”构建历史高效课堂的思考

如何运用"材料导读式学案"构建历史高效课堂?一是要编制优质材料导读式学案;二是重视材料导读式学案自主学习环节;三是整合材料导读式学案与多媒体课件。