浅谈省级一流课程《材料工程基础》教学改革与实践

《材料工程基础》是材料科学与工程专业的专业基础课,也是一门省级一流课程。基于二本院校学生的学情和培养目标,本课程存在教材内容理论偏多,实践较少,学生不善于主动思考问题且课堂互动性较差,及教师填鸭式教学,学生被动式听课等问题。本文从提出全新的CESPC的教学模式,调整教学内容,构建闭环教学路线,建立动态考核评价体系,创建独有的教学案例库等方面阐述教学改革与实践。

“材料工程基础”课程思政的实践探索与评价

课程思政是高校思想政治教育的重要内容,“材料工程基础”作为材料类专业的重要基础课程,具有工程特性,蕴含丰富的思政内涵。基于课程专业知识和思想政治教育目标,通过挖掘和提炼具有鲜明专业特色的思政元素,将其融合于工程专业知识体系中,在课程思政目标设置、教学内容设计、教学方法优化及教学评价建立方面进行综合性教学改革,以提升教育教学质量,促进专业知识教学与思想政治教育的协同育人,培养综合素质优秀的材料和工程人才。

材料工程基础课程教学改革探索

材料工程基础是集理论与应用于一体的综合性课程,将课堂理论教学与实际生产相结合,实施线上线下相融合的模式教学,并采用形成性评价机制,提高学生在课程学习中的参与度。结合实际,实施课程思政激发学生的爱国意识、专业信心和学习热情。

新工科背景下“材料工程基础”课程教学改革的思考

随着国家经济发展的新变化,为加快各行各业的转型升级进一步推动高质量发展,高等教育在人才培养模式以及人才培养目标面临巨大的挑战。作为材料化学专业的基础理论课程,学生对材料工程基础课程的学习效果尤为关键,特别是对于提高学生解决实际的工程问题至关重要。结合专业培养目标和就业方向,通过对材料工程基础课程的教学模式和教学内容的改革,能够有效调动学生的学习积极性,并且提高学生对于基础原理学以致用的能力。

OBE理念在《材料工程基础》课程教学中的实践研究

采用线上线下混合式教学模式,把以学生为中心,以产出为导向,持续改进的OBE教育理念融入《材料工程基础》课程授课之中,聚焦“新工科”建设内容,依据企业岗位需求构建课程目标,依据企业材料制备和加工需要的基础理论知识构建教学案例,使理论讲解与案例分析相结合,使之条理化、系统化。结果证明,融入OBE教育理念的混合式教学模式结合企业岗位需求的知识构建教学案例,能有效提高课程目标的达成度。并且这种教学模式遵循“两性一度”的金课标准,形成了教学的闭环,实现了教、学、做的有机统一,并融入思政元素,实现了立德树人。

基于航空特色化的《材料工程基础》一流课程建设

《材料工程基础》是材料类专业的一门重要基础课程,为突出航空特色,教学团队结合一流课程建设背景和课程教学改革目标,介绍了《材料工程基础》一流课程建设过程。通过一流课程建设能有效激发学生学习兴趣,提高学习积极性和主动性,增强对基础理论知识的理解和掌握,实现课程的航空特色化改革,加强学生的创新思维和实践能力培养,整体提升教学质量。

高校专业硕士化学材料工程基础课程优化设计及教学改革

在基于知识经济时代背景下,化学材料工程基础的教学模式正在发生深刻变革,新的教学理念、教学方法不断涌现,化学材料工程基础课程的教学内容、教学方法、考核方式等都在进行相应的改革。在这种背景下,学科专任教师必须认真研究新形势下高等学校化学材料工程专业的教学改革,以适应时代的发展要求。为此,对高校化学材料工程基础课程优化设计及教学改革的内容进行梳理,探讨如何通过优化设计提高教学质量,以适应当前社会对高校化学材料工程专业应用型人才的需求。

适应于新疆兵团发展的《材料工程基础》课程建设与思考

《材料工程基础》课程以共有的物理性加工过程为主线,用于对化学反应创造适宜的条件为内容,研究材料各个物理加工过程的基本规律。针对兵团的材料工业发展主要是以煤基材料化工、能源材料化工的传统材料化工为主,《材料工程基础》课程的讲解也要与兵团材料化工发展息息相关,助力兵团工业发展。通过全面整合《材料工程基础》课程内容,课堂教学+课程讨论互惠互补,课程教学与兵团工业发展相结合的措施进行教学改革,共同为兵团工业的发展贡献力量。

基于OBE教育背景下的《材料工程基础》课程教改之初探

目前,国内众多设有材料科学与工程类专业的院校均开设了《材料工程基础》课程,国内一些校还将《材料工程基础》课程列为考研的必考科目。该课程知识的掌握情况对学生后续专业课程的学习、材料实际工程应用能力的增强以及进一步深造等有直接影响。所以,结合《材料工程基础》课程的自身特点及人才培养目标与要求,积极推进该课程的教学改革,对于材料高等教育具有重要意义。但由于《材料工程基础》课程已经形成了较为完整的课程体系,因而在教学内容和认知理念上也比较固定。针对这一实际情况,笔者对《材料工程基础》课程的教学内容、教学方法和实验教学方面进行了教学改革,旨在提高学生的学习兴趣。

基于创新型人才培养模式的“材料工程基础”课程教学改革研究

材料科学与技术在人类社会发展历程中占据重要地位,关乎国计民生。《材料工程基础》是材料学科的必修核心专业课程,也是培养学生创新实践能力的重要先导课程。基于材料专业创新型人才培养模式及需求,深入剖析《材料工程基础》教学中存在的问题及其原因,构建新型教学模式,深化教学策略改革,引导学生主动将个人理想融入材料学科发展,推动创新型复合人才培养模式改革,以期为工科领域创新型人才的培养提供课程改革示范。

应用型本科高校《材料工程基础》课程建设与思政教育

《材料工程基础》是材料学科创新创业型人才培养的重要课程之一,旨在提升学生的工程能力和创新能力,培养新时期符合“卓越工程师”要求的一线工程师,使其能够适应未来高速发展的工业环境。本文从教学内容、教学方法、实验教学和考评体系建设等方面阐述了课程建设的思路,并初步探索了如何将思想政治元素引入课堂教学,提出了适合应用型本科高校的课程建设与思想政治教育方案。

基于OBE教育理念的《材料工程基础》课程建设新思考

在互联网技术和OBE教育理念的推动下,线上线下混合模式的教育变革近年来取得了显著成果。然而,存在着理论与实践相脱节、教育内容与行业需求相脱节、学生学习过程与学习成果评价相脱节、教师与学生间缺乏互动,以及知识技能教育与实际工程实践缺乏融合等问题。因此,应用洛阳理工学院具体课程实践,结合“超星学习通”等教学辅助小程序以及网络自媒体资源,打造符合学校办学特色且学生喜好的课堂教学模式,以培养新时代的应用型技术人才为目标。文章基于OBE教育理念,通过优化《材料工程基础》课程结构设计,摆脱传统教育教学“一言堂”模式,开展课程教学模式新探索,增加学生的团队精神、创新精神和交流沟通能力,以此来达到培育高级应用人才的目的。

工程教育专业认证背景下材料工程基础课程考核评价体系的改革

工程教育专业认证关系到工科专业教育质量能否得到国际社会的认可,蚌埠学院无机非金属材料与工程专业以工程教育专业认证标准为指导,结合该校无机非金属材料与工程专业特色,突出玻璃生产、硅基新材料等特色方向,从课程教学目标、课程评价体系构建方面进行教学的持续改进。随着新的教学模式的开展,传统课程教学过程中评价体系不在满足对学生的学习评价,因此重构多维度、多层次的课程考核评价体系具有十分重要的意义。

材料类学科平台课程的教学改革与实践——以合肥工业大学《材料工程基础》课为例

课程教学改革是一流学科建设的重要内容之一。文章以合肥工业大学《材料工程基础》课为例,介绍了该校根据实施"双一流"材料学科课程教学改革的目标要求,在教学内容体系、教学方法和技术、工程实践平台建设和课程评价体系等方面所采取的教学改革措施;课程改革成效显示,通过课程的基本理论和工程实践的改革,可以有效提升课程教学和人才培养质量并促进材料学科的可持续发展。

材料工程基础省级精品课程实践教学平台建设

省级精品课程材料工程基础是材料学科创新创业型人才培养的学科重要基础课之一。通过构建材料工程基础课程专业实验开放平台、传热传质仿真模拟实验平台、校内材料合成中试实验平台以及校外产学研共建实习基地的一体化实践教学平台,为提高学生对材料工程基础理论及基础知识的理解以及材料工程实践能力与创新能力的培养提供了有力的支撑。

《材料工程基础》课程教学的思考

本文以湖南大学材料科学与工程学院开设的《材料工程基础》课程为例,针对该课程的特点、教学现状、存在的问题以及我们开设该课程的构想与成效,总结和阐述了相应的教学策略和教学思考,以便进一步提升该课程的教学质量、提高学生培养的素质。

材料工程基础课程的实验教学改革与实践

针对当前材料工程基础课程实验教学中存在的问题,围绕培养高素质、高创新能力大学生的宗旨,对实验教学环节从实验内容、教学方式,管理模式等方面进行了改革和实践性的探索研究。

工程认证背景下基于学习成果(OBE)材料工程基础课程改革

针对材料工程基础课程讲授过程中存在老师作为主体贯穿整个教学的各个环节,学生只是被动接受这一问题,基于我国工程教育认证的先进理念,以学生学习成果为核心(Outcome-based Education缩写为OBE)提出全新的教学模式。旨在提高学生运用专业知识和工程背景综合分析问题解决问题能力并培养其团队合作精神。为培养新时代合格的新型工科人才提供新的教学方法和思路。

卓越工程师背景下《材料工程基础》课程建设研究

《材料工程基础》是材料类专业的一门重要基础课程,其教学质量的好坏直接关系到专业人才培养质量的高低。在应用型本科卓越工程师人才培养的指导思想下,从《材料工程基础》教学现状入手,简要分析了当前传统教学模式存在的问题和不足,在准确定位课程目标、合理优化课程内容的基础上探索了基于理实一体化模式下的《材料工程基础》课程建设。

材料工程基础教学工程实践能力培养

针对工程教育的现状与发展前景,对材料工程基础课程进行了教学改革。教学内容紧密结合工程实际,分为课堂内容、课下与课外内容,采用了教师授课、学生授课与师生共同讨论3种授课方式,课堂与课下并重。采用多元考核方式,提高平时成绩比例。教学改革提高了学生的主观能动性,培养了应用基础理论分析与解决工程实际问题的能力,取得了很好的教学效果。