问题导向式教学在材料成型工艺基础课程中的实践与应用——以“钢在加热过程中的转变”一节为例

材料成型工艺基础是一门兼顾理论性和实践性的课程,具有知识点多、跨度广、实践性强等特点,涉及许多前沿研究领域的基础性问题及工程实践的实际应用问题,课程综合性强,学习难度较大。传统的“灌输式”和“填鸭式”教育不利于激发学生的学习兴趣及对知识的灵活运用。基于此,本文提出在课程教学中引入问题导向式教学,以“钢在加热过程中的转变”一节为例,采用问题导向式教学设计教学过程,通过问题设计、问题提出,引导学生思考问题,并激活原有知识,在解决问题的同时获得新知识。突出“以学生为主,教师为辅”的教学理念,着重培养学生综合素养和综合能力。

混合式实践教学体系构建研究——以材料与工艺课程为例

随着教育信息化进程的加快,混合式教学法成为高校教育中的重要教学手段,发挥了信息与网络技术的优势,填补了传统授课形式单一、枯燥的不足,有效提升了教学效果。通过阐述材料与工艺课程实践教改动因,梳理实践教学实施与应用的现状效果,借助于混合式教学法,提出构建“理、实、用”一体多元化、混合式实践教学体系的策略。

基于现代学徒制的高职装饰材料与施工工艺课程项目教学法研究

装饰材料与施工工艺课程是当前高职院校室内艺术设计相关专业的一门重要基础课程。课程的主要教学内容为增强学生对材料的认知以及对施工工艺技术的掌握。通过对该课程教学工作进行深入研究,发现相关工作内容依旧存在不合理之处,基于现代学徒制开展教学工作是有效解决办法之一。因此,文章将结合行业需求和高职院校内设专业教学现状,对装饰材料与施工工艺课程进行深度研究,合理运用项目教学法解决教学困境,旨在实现教学工作的高质高效开展,以及高素质技术技能型人才的有效培养。

产品造型材料与工艺课程教学改革与实践

在消费升级和产业升级的商业背景下,综合地解决问题的能力是工业设计专业学生的必备能力。该文基于产品造型材料与工艺课程教学改革实践,提出了工业设计素质教育的知识架构,归纳了工业设计专业学生素质教育的核心;把开阔学生眼界、提高学生能力作为工业设计专业的培养任务,突破教育行业的局限,完善设计教育体系,以期最终培养出既有学科广度又有专业深度的T型复合人才。

论立体构成在流行饰品材料与工艺课程中的设计应用

流行饰品是运用价格低廉的材料,采用大批量工业化生产,用于与特定服装搭配,在特定场合佩戴,表达设计者与佩戴者的思想与情绪,个性和态度的身体装饰品。相对于传统珠宝而言,流行饰品的搭配功能大于材料固有的保值功能;相对于工业产品而言,流行饰品的装饰功能大于实际功能,此外,它还需具备表达个性与态度的艺术品特质。流行饰品设计创新很大程度来源于造型的创新,而造型创新的根基在于灵活运用相关材料与工艺,该文从流行饰品材料与工艺课程入手,结合本人设计教学实践进行阶段性梳理小结,论述材料、工艺、造型三者不可分割的关系,探讨立体构成原理在该课程中应用的必要性与特异性。

工业设计专业材料与工艺课程实践教学改革研究

从社会发展对工业设计人才的需求出发,以工业设计专业现状与材料及工艺课程特点为切入点,分析了该课程实践部分关于课程深度、实践内容、教师能力和配套资源四个方面存在的问题,并提出了相对应的实践教学改革方法,为现代工业设计教育提供一定的参考。

《复合材料工艺及设备》课程的教学改革与实践

根据材料成型及控制工程专业的特点,从教学内容、教学方法、教学手段等方面对《复合材料工艺及设备》课程进行了改革,提高了学生学习的积极性和学习效率。

《材料与工艺》课程创新教学模式应用研究

在我国社会不断发展的当下,社会对人才质量的要求日渐提升。因而高校教育工作应该积极改革,从日常教学工作当中强化学生的综合素养,让学生成长为适应社会日后可持续发展的人才。《材料与工艺》是课程设计专业基础的理论课程,注重学生在掌握理论知识的基础上,将知识与实践内容进行紧密联系并创新,致力于强化学生求实精神、创新意识、设计美感,对学生设计思维培养有着直接影响。为了更好实现大学的人才培养目标,就应该更好地开展《材料与工艺》课程教学创新,从课程各个层面上进行优化,促进大学设计教育工作的创新改革。本文针对《材料与工艺》课程创新教学模式应用的意义及当前《材料与工艺》课程教学现状进行详细分析,其目的是研究出《材料与工艺》课程创新教学模式应用策略。

高职建筑施工材料与施工工艺课程整合改革研究

根据职业能力的培养要求,进行课程整合改革,是高职教育的一个重要特色。《建筑施工材料与施工工艺》课程整合改革,以学生为主体,项目引领、任务驱动,将课程内容设计为八大项目模块、二十个学习性工作任务,将"教、学、做"融为一体,采用理论、技能双考核制度。实践证明,施工材料与施工工艺课程整合改革有利于高职学生的职业能力培养。

关于《装饰材料与施工工艺》课程教学方法的探索

《装饰材料与施工工艺》的教学方法探索要求教师能够从提高学生的创新能力着手,转变传统的教学理念和教学模式,促进学生学习质量和效率的提高。本文就《装饰材料与施工工艺》课程的教学现状及其教学方法的创新进行简要分析。

材料成型工艺课程设计创新人才培养模式研究与实践

通过对材料成型工艺课程设计教学体系的全面优化,提出了基于翻转课堂的网络化混合式教学模式,提高了教学效率和教学质量,提升了学生自主创新能力。

校企协同育人背景下茶文化的《装饰材料与构造工艺》课程教学探讨

为探讨校企协同育人背景下茶文化的《装饰材料与构造工艺》课程教学,本文拟从校企协同育人背景解析,对校企协同育人背景下茶文化在《装饰材料与构造工艺》课程教学中的应用现状进行了全方位、深层次的剖析,并在此基础上全面而深入的探究了校企协同育人背景下茶文化在《装饰材料与构造工艺》课程教学中的应用策略,给出了具有建设性的参考建议。

工业产品造型材料与工艺课程教改研究与实践

工业设计专业的造型材料与工艺课,有两方面的作用:一方面可以锻炼本专业学生的实践设计能力,另一方面使学生对新材料的认识不断提高。该文首先简要分析了造型材料与工艺课程跟其他专业课之间的关系,对该课程的教学活动进行研究和改革,充分利用材料和工艺的纽带功能,改善工业设计专业整体的教学效果。

艺术类高校应用型人才培养的装饰材料与工艺课程教学改革研究

目前《装饰材料与工艺》课程是环境艺术设计专业中一门辅助课程。但在实际装饰工程及设计过程中它是基础。本文将从《装饰材料与工艺》课程现状出发,总结当前的问题所在,并对其进行分析,从而研究、探索出一个可以改进和提高该课程的教学水平并能培养出适应市场需求的应用型人才模式。

基于“微助教”的设计材料工艺学课程教学改革研究

设计材料工艺学课程是对工业产品材料属性、加工工艺等知识的建立,是决定工业设计由设计创意和草图方案转化为实际产品的关键,对于工业设计专业具有举足轻重的作用。传统教学方法不能满足应用型人才培养目标的达成,以“微助教”为例,研究智慧教学模式在设计材料工艺学课堂教学中的应用方法,以及在项目化实践教学中的作用,旨在提升设计材料工艺学课程的教学效果,为该课程的教学改革提供参考。

宝石及材料工艺学专业教学的交叉性探究——以“宝石内含物”课程为例

文章以华南理工大学广州学院珠宝学院2015级宝石及材料工艺学专业的61名学生为研究对象,结合课程评价调查问卷对"宝石内含物"课程的教学情况进行分析。调查发现,68.33%的学生能够在未进行说明的情况下正确判断出该课程的课程类型;63.33%的学生认为传统的参考书无法满足实际的教学;同时,认可使用本校标本库中宝石样品制作的音频、视频和内含物图示图例的学生分别占80%,83.33%和73.33%。按照课程中所做的尝试与反馈,"宝石内含物"课程的交叉教学改革应当从以下三个方面进行,即教学方法的交叉、教学内容的交叉、交叉教学成果的展示。

高校装饰材料及工艺课程教学改革实践探析

为了有效的提升高校装饰材料及工艺课程教学质量,本文主要对高校装饰材料及工艺课程教学过程中所存在的问题进行了具体的分析,同时也提出了相应的教学改革实践路径,以期能够真正促进教学改革,提高教学效率和质量。