材料成型及控制专业“三融三促”教学改革路径探索

现阶段,针对机械制造产业的人才需求,我国提出了建设创新型国家和人才强国等重大战略部署以及高等教育发展提出了新的更高要求,材料成型及控制工程专业复合型人才已成为该行业的急需人才,但目前由于旧的人才培养模式无法满足制造业的相关需求,因此实施全方位的教学改革、培养适应社会发展的高素质人才迫在眉睫。为此,湘潭大学从该专业目前存在的教学问题出发,结合本专业特点,推出“三融三促”人才培养模式,从而提高材料成型及控制工程专业整体教师的教学水平和学生的综合素养,为材料专业整体教学改革奠定基础。

材料成型及控制专业《工程材料》课程教学改革探索

分析了材料成型及控制专业对工程材料课程的要求不同于一般机械类专业,提出了课程教学内容、方法、考试模式的有关改革措施,注重学生实践和创新能力的培养,使课程的教学更适合材料成型及控制专业的发展要求。

材料成型及控制专业人才培养模式的改革

本文在分析研究材料成型及控制专业人才培养模式必要性的基础上,明确了地方本科院校材料成型及控制专业人才的培养目标,以行业需求、学生、教师三者的相互关系为基础,总结了淮阴工学院材料成型及控制工程专业人才培养模式的创新经验与特色,旨在进一步深化高校教学改革,努力培养"宽口径、厚基础、强能力、高素质"的材料成型专业人才。

材料成型及控制专业综合改革研究

本文针对材料成型及控制专业在课程体系,师资,实验实习实训等方面存在的问题,提出了一些专业综合改革的具体措施:调整人才培养,优化师资队伍,改革实验教学和课堂教学体系,完善实验实践环节经费管理等等。

“新工科”背景下材料成型及控制专业人才培养模式探讨

在 “新工科” 理念下, 传统材料成型及控制专业人才培养面临着诸多瓶颈, 不能适应产业发展和技术进步的需求.推进高等院校材料成型及控制专业应用型人才培养, 应贯彻 “新工科” 理念并开展行动实践.以社会需求为导向,对人才培养模式提出新的要求, 为将来的缺口专业输送更高质量的 “新工科” 人才.

产教融合背景下“双师型”教师队伍建设——以材料成型及控制工程专业为例

为培养同时具备扎实的理论知识与解决复杂工程问题能力的高素质工程技术人才,充分发挥普通本科院校服务地方经济发展的功能,结合“双师型”教师队伍面临的机遇与挑战,以材料成型及控制工程专业为例,分析产教融合大背景下教师的培养思路与培养方案,提出“双师型”教师培养的具体措施,为普通本科地方院校材料成型及控制工程专业的师资培养提供参考。

职业本科视域下专本衔接及人才培养研究——以材料成型及控制工程专业为例

在建设中国特色社会主义教育强国背景下,职业教育是重要的高等教育模式之一,职业本科是职业教育专科理论和技术技能的进一步延伸,旨在培养既有理论基础又有技能的综合性技术人才,以适应社会发展对技术人才的需求。文章以材料成型及控制工程专业为例,分析了职业本科与专科阶段在理论知识和技能水平的差异,并提出有效的衔接途径和人才培养策略,为职业本科做好专本衔接和人才培养提供一定的借鉴,也为我国高等职业教育的发展探索合理可行的模式。

基于产出导向的材料成型及控制工程专业实践教学效果分类评价研究

在高校顺应时代要求确立创新型、应用型人才培养目标的情况下,实践教学已成为高校教育教学研究的热点之一,准确评价实践教学效果就成了必然且重要的内容。郑州航空工业管理学院材料成型及控制工程专业在培养方案修订工作中,通过对实践类课程进行分类,重构各类实践课程对毕业要求指标点的支撑关系矩阵,调整课程目标、教学内容、教学手段,强化教学过程对教学目标的支撑,以确保学生达成毕业要求。

材料成型及控制工程专业数字化产教融合实践

为了快速构建西南石油大学材料成型及控制工程专业数字化产教深度融合新模式,优化校内资源配置,积极获取社会资源,满足国家需求和实现产业创新发展,文章提出通过校企合作方式,共建“教育—培训—研发”为一体的工程实训平台,打造高水平师资团队,以专业标准规范教学方式,培养适应于数字化时代的应用型工程人才,不断提升工程实践水平,接轨产业创新,联合国内外发展前沿的实践路径,旨在培养学生的工程实践能力、产业创新能力,全面提升工科教育数字化水平。

应用型本科院校材料成型及控制工程专业人才培养模式探索与实践

以西安航空学院材料成型及控制工程专业为例,针对该专业学生工程实践能力不足的问题,探索并实践了“一公里、两互通、三融合”的应用型人才体系,为有效解决应用型本科院校材料成型及控制工程专业人才培养中的突出问题提供了思路。

加强工科制造类专业毕业设计创新性和实用性的探讨——以湖南工业大学材料成型及控制工程专业为例

智能制造企业对工科制造类专业毕业生提出创新能力、实践能力等要求,而当前高校毕业设计普遍只注重对学生专业能力的考核。为此,以材料成型及控制工程专业为例,提出“专业宏观布局、回归企业,以服务特色产品研发为出发点,依靠项目落实毕业设计课题”的观点,以此提升毕业设计的创新性和实用性,并通过实例给出具体措施,以期为智能制造需求下的智能制造类人才培养提供参考。

基于“卓越计划”的材料成型及控制工程专业创新实践教学体系构建

该校材料成型及控制工程专业在实践创新教学模式上进行了积极探索,完善和优化了"卓越计划"创新实践教学体系,注重基础实践能力和创新实践能力2个方面的能力培养,依托基础课程和专业课程的实践教学平台、创新创业项目平台和大学生创新创业竞赛3个平台,将理论知识与实践应用相结合、师资与工程实践相结合、学校和企业相结合及创新实践能力与考评机制相结合,从而构建起"一体系、二方面、三平台、四结合"的创新实践教学体系。

材料成型及控制工程专业实验教学改革的思考与探索

分析了材料成型及控制工程专业实验教学中存在的不足,并根据该专业的培养目标,从提高学生创新思维能力、综合设计能力及实践应用能力的目标出发,对该专业实验教学进行了改革,在实验内容、类型、方法及手段等方面作了有益的探索与实践。

材料成型及控制工程专业引入计算机模拟方法教学的研究

基于材料成型及控制工程专业的特点和面临的问题,阐述了计算机模拟方法已成为现代材料成型研究的必备手段之一。通过对材料成型及控制工程专业相关课程中加入计算机模拟方法的介绍,举办计算机模拟相关的软件培训,针对企业实践有机结合计算机模拟完成毕业论文(设计)等多种教学活动,指导学生学习计算机模拟方法,取得了较好的教学效果。

材料成型及控制工程专业教学内容与课程体系的改革与实践

通过调查研究,确立了该专业教学内容和课程体系改革与建设的总体思路。在深入理解专业内涵的基础上,确立了专业知识结构框架与主干课程,并且结合自身实际制订出一套具有一定特色的教学内容与课程体系,较为科学地解决了老专业改造与新专业建设中面临的问题。

材料成型及控制工程专业建设探讨

根据教育部“厚基础、宽专业、重能力”的指导思想,结合本专业的具体条件和师资水平,加强材料成型及控制工程专业建设和方向调整,将企业发展战略中的品牌管理引入专业改革中,打造专业品牌,办出专业特色。

材料成型及控制工程专业“以创新能力培养”为导向的毕业设计改革实践研究

毕业设计环节是完成人才培养目标及实现人才培养模式的重要实践环节,同时也是培养学生创新创业能力的主要载体。材料成型及控制工程专业以创新能力培养为导向,改变以往毕业设计教师出题,学生选题,侧重理论,缺少实践支撑的模式。实现以学生为中心,从企业实际需要出发,解决企业实际问题,合理设计毕业教学方案及选题。采用形式多元化,校企联合指导,优化毕业设计内容和考核标准,使毕业设计更具实践性、新颖性,提升学生的创新及实践能力,缩短就业从业的适应期,实现校企"零距离"衔接。

材料成型及控制工程专业实验教学体系改革研究

在分析了辽宁工业大学材料成型专业现有实验教学体系的基础上,阐述了实验教学体系改革的重要性,重新制定了本专业新的实践实验教学体系,形成课程实验、实践环节、创新创业实践三个模块的实验教学体系。新的教学体系以工程应用型人才培养为目标,注重培养学生具有工程实践和创新创业能力。

产教融合下的材料成型及控制工程专业生产实习探析

人才是影响社会发展的关键因素。产教融合是培养专业能力和操作技能全面发展的应用型人才的有效途径,是实现企业发展和人才培养结合的重要举措。论文在分析材料成型及控制工程专业特点的基础上,论述了产教融合在专业本科生培养中的地位与作用,系统分析了生产实习实践所存在的主要问题,提出了材料成型及控制工程专业实行产教融合的具体措施以及相应的教育教学改革方式。也就是建立理论教学与实践能力培养并重的生产实习体系,进一步提高教师指导水平,培养满足社会需求的宽基础、高素质以及创新精神和实践能力强的材料成型及控制工程专业人才。

材料成型及控制工程专业人才培养模式改革实践

在对材料成型及控制工程专业特色及其发展趋势的分析基础上,提出了对创新型人才培养的需求,分析了培养创新型人才所面临的问题。结合材控专业教学实践与用人单位的需求,在人才培养目标定位、课程体系设置,特别是"以项促学"创新实验教学模式和"工学交替"培养模式上进行了探索性实践,以期培养出具有创新型的材料成型专业人才。