《材料成形过程数值模拟》课程的案例型教学实践与持续改进

结合工程教育专业认证的持续改进要求,针对《材料成形过程数值模拟》课程理论性强、内容范围广、实践操作要求高的特点,推行案例型教学改革,通过导入企业工程案例、学校科研项目不断优化教学内容,通过引入企业工程师参与课程评价、反馈,不断完善评价方法。同时,与企业联合推进校企协同育人,将螺钉紧固件的热镦、热处理工艺等工程实际需求融入课程建设,促使教学内容更贴近材料成形“高精尖”制造业发展前沿,提高了工科专业仿真类课程培养学生解决复杂工程问题的能力。

基于地方特色产业背景下《材料成形原理》教学模式探究

《材料成形原理》是材料成型及控制工程专业必修的专业基础课,课程内容丰富,包含铸造、焊接、塑性、塑料等专业知识,课程特点是知识点多、理论性强、抽象,导致学生学习有难度。针对本课程的特点,在新工科背景下,结合笔者高校所在地方的特色产业优势,从企业实训、课程案例、学科竞赛、科研成果、考核评价体系等方面探究课程教学模式的改革。通过课程改革,实现专业理论知识、产业真实案例的深度融合,提高学生专业课程学习兴趣、专业知识运用能力、分析解决问题能力,实现提高人才培养质量的目的。

金属材料成形基础课程思政融入教学的设计与实践

“金属材料成形基础”课程是机械类、材料类及近机类专业的核心课程之一,具有综合性、应用性和辩证性较强的特点,旨在培养学生初步应用金属材料、正确制定工艺过程、合理设计机械零件结构的能力。在教学过程中,基于理论与实践的紧密联系,教师将思想政治课的相关内容融入本课程教学过程,引导学生建立积极进取、勤奋合作、敢于创新的精神体系,树立正确的世界观、人生观和价值观,实现立德树人的教学目标。

“材料成形技术基础”和“实践-科研-比赛”融合式教学探索

“材料成形技术基础”是厦门工学院机械类相关专业的一门重要专业课。课程内容主要包括金属材料铸造成形工艺、锻压成形工艺、焊接成形工艺、非金属材料成形工艺以及快速成形工艺五部分内容。该课程的教学内容和企业实践结合度较高,因此应用性较强,是制造类相关课程的重要组成部分。针对“材料成形技术基础”课程传统教学方式方法单一、课堂案例陈旧、内容繁多且课时较少、内容和企业实践脱节、考核形式单一的教学现状,课题组采用“线上+线下”混合式教学模式和案例式教学方法展开教学,以学生学习目标和素质目标为导向,将课程的具体教学内容和实践、科研、比赛进行有机融合。教改实践证明,教学团队指导学生参加省级“3D打印”比赛,荣获多项省级比赛证书,同时获得了多项和该课程相关的实用新型专利和发明专利,发表了数篇北大核心科研论文,取得了较好的教学效果,最终达到了理论和实践相结合、创新创业以及课程思政的目标。

材料成形计算机模拟中的参数化有限元法

在分析常规有限元法在材料成形模拟中的不足的基础上 ,提出了参数化有限元分析的概念 ,阐述了其基本任务、基本过程、实现方法和进行参数化有限元分析的技术要点。针对方孔翻边问题进行了编程式参数化有限元法研究 ,其结果与现有文献试验结果基本吻合 ;针对方盒拉深中的坯料形状优化问题进行了交互式参数化有限元法研究 ,其结果与现有文献试验结果基本吻合。研究表明 ,提出的参数化有限元法实用、可行 ,为材料成形计算机模拟探索出了一种高效快捷。

材料成形及控制工程专业实验教学方法探索与构建

面向“新工科”建设内涵,分析了材料成形及控制工程专业(塑性成形及模具技术方向)现有实验教学方法体系的不足。从“新工科”建设人才培养目标出发,提出了材料成形及控制工程专业(塑性成形及模具技术方向)实验教学的改革思路,构建了“新工科”建设背景下材料成形及控制工程专业(塑性成形及模具技术方向)实验教学新方法体系,实验教学效果良好,学生的积极性与参与度有了显著提升,学生的主体地位和主动性得到充分发挥,综合能力和创新能力均得到了锻炼与提高。

功率超声振动在金属材料成形中的研究及应用

功率超声振动在金属材料成形领域,如在超声处理液态金属、超声焊接成形、超声金属塑性成形及金属半固态成形等方面有着广泛的研究和应用。结合作者的研究成果,介绍了功率超声振动应用于上述各种成形方法的原理,相对于传统方法的优点及其研究和应用现状。认为,由于超声成形的环保、节能和高效性,功率超声振动在金属材料成形领域的研究和应用,特别是用于半固态成形领域中,将有广阔的发展前景。

多学科技术有机结合的材料成形专业大型综合实验设计

基于国家、社会、企业各界对创新人才的重视和渴求以及学科技术的发展和相互渗透,分析了在高校开设具有不同学科交叉融合的大型综合性实验的重要性和必要性。结合材料成形专业的教学实践,在现有实验项目基础上,设计以粉末冶金制品——切削刀具为主线、集粉末冶金技术、表面涂层技术和切削加工技术相结合的大型综合实验。通过引导学生查阅资料、主动思考、自主设计实验方案和实施完成实验,着重培养学生综合运用专业知识分析问题和解决问题的能力、创新能力和系统研究科学问题的能力。

材料成形专业CAD课程教学法探讨

材料成形专业CAD课程的教学目的是培养和提高学生应用计算机分析材料科学领域具体问题和解决实际问题的能力.如何能很好地完成该目的,本文根据材料加工CAD课程内容特点,对材料成形专业CAD课程教学法进行了有益的探讨.

关于“材料成形及控制工程”专业教学改革的探索与实践

“材料成形及控制工程”是一个内涵丰富,具有老专业背景的新设专业。文章探讨了该专业在专业建设与教学工作中所遇到的课程设置、课堂教学、实践教学等问题,阐述了初步解决这些问题的办法。其改革与建设所贯彻的基本思想是:顺应我国高等教育专业改革的趋势,拓宽培养口径,强化学生的综合素质和能力训练。初步实践结果表明,这些专业教学改革举措取得了良好的效果,即学生的知识面得到了加宽、综合素质得到了提高,增强了毕业生对社会的适应性,为专业的建设奠定了良好的基础。

材料成形计算机模拟的研究现状及展望

综述了计算机模拟在材料液态成形、塑性成形、连接成形加工中的应用和模拟方法、研究现状,并分析与展望了其发展趋势。

适合专业认证要求的课程体系建设——材料成形及控制工程专业课程体系建设

通过对材料成形及控制工程专业适合专业认证要求的课程体系建设研究,确定了满足专业认证通用标准和专业补充标准的课程体系,达到了学生工程能力的培养目标,满足了专业认证标准中的毕业要求。同时,通过课程设置的改进,也满足了社会与行业对毕业生的要求,达到了良好的效果。

材料成型与控制专业《材料成形原理》课程教学探讨

针对材料成型与控制工程专业的重要专业基础课程-《材料成形原理》的教学,从该课程性质、内容、与后续专业课程及其应用的关系入手,对教学过程中如何提高教学效果,激发学生学习积极性等方面进行了探索。

“材料成形原理”模块化教学改革探索

根据国家特色专业建设办学和材料成形原理的教学要求,提出了在普通院校材料成型与控制工程专业"材料成形原理"课程的教学过程中,教学内容实施液态成形原理和塑性成形原理的分段式模块化教学改革的有关指导思想、总体安排和实施方案。

以工程教育认证为导向的材料成形CAD/CAE/CAM课程教学改革探索

以工程教育认证为导向,文章分析了材料成形CAD/CAE/CAM课程的现状及存在问题,结合课程自身特点,主要从教学内容、教学方式和考核方式三方面对课程进行初步改革探索,文章指出课程的教学改革要以学生为中心,充分考虑学生多样化所带来的个体差异性,培养学生的自主学习能力和创新实践能力。

由材料成形原理课程浅谈教学改革与实践

本文主要以材料成形原理课程建设为例,进行了本科及研究生教育、教学方法的实践与探讨,着力于教学组织方法、强化应用型实践环节、特色课程体系创建等教育教学方法的改革,分析了各种方法对于提高本科及研究生的创新能力、独立思考能力的作用和重要意义,通过教育创新和教学创新有机结合,夯实学生理论基础,培养学生科学素养,探索提高本科及研究生创新思维的有效方法,实现高校教育对科学综合素养人才的培养。

电磁在材料成形中的应用

综述了电磁在材料液态成形、连接成形及塑性成形中的应用;指出电磁力能对材料成形过程中的表面形态、流动和传质等施加影响,可有效控制成形过程、改善材料的表面质量、组织结构和力学性能;并指出电磁作为一种独特无污染的能源,利用其进行材料成形将成为未来发展的趋势之一。

材料成形性能对空心曲轴内高压成形模拟结果的影响

用数值模拟的方法研究材料成形性能对空心曲轴内高压成形结果的影响,分析了管材的厚向异性系数与硬化指数的变化对壁厚分布的影响,结果表明,内高压成形件的壁厚分布与材料的硬化指数n值、厚向异性指数r值密切相关,n值越大,壁厚分布越均匀,r值越大,壁厚减薄率越小,可减小破裂的可能性。

材料成形过程模拟技术实验教学体系的建设

在分析国内高校目前开设出的材料成形过程模拟技术实验的现状及特色之基础上,介绍了华中科技大学根据现有软硬件资源所建立的材料成形过程模拟实验教学系统。

21世纪的材料成形加工技术

论述了材料成形加工技术的作用及地位 ,介绍了快速产品与工艺开发系统、新一代制造工艺与装备、模拟与仿真 3项关键先进制造技术 ,指出轻量化、精确化。