基于地方特色产业背景下《材料成形原理》教学模式探究

《材料成形原理》是材料成型及控制工程专业必修的专业基础课,课程内容丰富,包含铸造、焊接、塑性、塑料等专业知识,课程特点是知识点多、理论性强、抽象,导致学生学习有难度。针对本课程的特点,在新工科背景下,结合笔者高校所在地方的特色产业优势,从企业实训、课程案例、学科竞赛、科研成果、考核评价体系等方面探究课程教学模式的改革。通过课程改革,实现专业理论知识、产业真实案例的深度融合,提高学生专业课程学习兴趣、专业知识运用能力、分析解决问题能力,实现提高人才培养质量的目的。

材料成型与控制专业《材料成形原理》课程教学探讨

针对材料成型与控制工程专业的重要专业基础课程-《材料成形原理》的教学,从该课程性质、内容、与后续专业课程及其应用的关系入手,对教学过程中如何提高教学效果,激发学生学习积极性等方面进行了探索。

“材料成形原理”模块化教学改革探索

根据国家特色专业建设办学和材料成形原理的教学要求,提出了在普通院校材料成型与控制工程专业"材料成形原理"课程的教学过程中,教学内容实施液态成形原理和塑性成形原理的分段式模块化教学改革的有关指导思想、总体安排和实施方案。

由材料成形原理课程浅谈教学改革与实践

本文主要以材料成形原理课程建设为例,进行了本科及研究生教育、教学方法的实践与探讨,着力于教学组织方法、强化应用型实践环节、特色课程体系创建等教育教学方法的改革,分析了各种方法对于提高本科及研究生的创新能力、独立思考能力的作用和重要意义,通过教育创新和教学创新有机结合,夯实学生理论基础,培养学生科学素养,探索提高本科及研究生创新思维的有效方法,实现高校教育对科学综合素养人才的培养。

数值模拟在材料成形原理中的教学应用研究——以山东建筑大学为例

原理类课程的教学质量是提高学生专业知识储备和就业竞争力的重要影响因素。文章以山东建筑大学材料成型专业的材料成形原理课程教学为例,展示了数值模拟技术在教学过程中的应用。在分析材料成形原理课教学现状及存在问题的基础上,阐明了将数值模拟技术引入原理类课程教学的必要性。通过数值模拟仿真技术对材料成形基本原理和工艺进行讲解,能够帮助学生深入理解理论问题和系统了解金属塑性成形工艺过程,提高教学质量和课堂效果,培养学生分析解决实际问题的能力。

材料成形原理课程改革探索

《材料成形原理》是材料成型及控制工程专业的一门重要课程,起着为后续专业课学习、研究新材料、开拓新型材料成形技术等奠定坚实理论基础的重要作用。但传统课堂讲授的教学方式和考核方式等已不能适应培养21世纪创新型高素质应用人才的需要。本文从教学方法、教学内容、教学手段、考核体系等角度来对《材料成形原理》课程进行改革探索。

浅谈《材料成形原理》课程的教与学

分析了《材料成形原理》的课程特点,结合教学实践从优化教学目标与教学内容、改进教学方法、适应学生学习特点等方面,对《材料成形原理》课程教学进行了改革和尝试。

新工科背景下“材料成形原理”课程思政的探索与实践

在新工科背景下,从材料成型及控制工程专业基础课程的现状出发,从学科竞赛、案例教学、实践教学等多角度教学环节着手,将课程思政元素自然融入到专业基础课程中,引导学生进行职业规划,培养学生爱国敬业、诚实守信、工匠精神和创新意识。通过课程思政的融入与实践,培养能够运用所学基础理论知识对专业工程实践和实际工程问题进行理论分析、并提出合理解决方案的能力,提高基层应用型工程人才培养质量。

“材料成形原理”课程思政教学探究

课程思政是当前高校进行思想政治教育的基本要求,是当前高度关注的理论和实践问题。文章根据“材料成形原理”这门课程的特点,从思政方案、教学互动和评价制度三个方面探究该门课程的思政教育,在教学中取得了较好的效果。

“材料成形原理”课程教学改革探讨

“材料成形原理”是材料成形及控制工程专业重要的专业基础课，内容主要包括了铸造、焊接、金属塑性成形、粉末冶金等，该学科阐述了各种成形技术的原理和理论，具有理论性强、知识体系庞杂的特点，在教学过程中带来了很大的挑战。本文以材料成形原理课程重理论轻实践的现状为研讨背景，从教学方法、教学内容、考核体系等角度来对“材料成形原理”课程进行改革探索。通过坚持基础实验、重视培养学生自主创新等途径来加强课程的实践教学。

《材料成形原理与工艺》课程教学改革实践与探索

《材料成形原理与工艺》是材料科学与工程专业方向的一门非常重要的专业基础课，起着为后续专业课学习、研究新材料及新材料成形技术等奠定坚实理论基础的重要作用。但传统课堂讲授的教学模式和考核方式等已不能适应培养21世纪高素质应用型人才的需要。本文对《材料成形原理与工艺》课程从教学方法、教学手段、教学内容和考核体系等各个角度进行教学改革实践与探索。

应用型高校“材料成形原理”课程教学改革初探

本文主要以材料成形原理课程建设为例,进行了应用型高校该课程教学方法的实践与探讨,着力于师资队伍建设、理论和实践教学资源库建设、学科竞赛促教学等教育教学方法的改革,形成了基于真实案例和实际工程项目渗透理论教学为特色的应用型高校课程教学模式。对培养应用型高校材料成型及控制工程专业学生创新思维并提高其分析解决问题的能力具有重要的作用和意义。通过课程改革,夯实学生理论基础,能够基于工程相关背景知识进行合理分析,能够对专业工程实践和复杂工程问题提出解决方案,培养基层应用型工程人才。

“材料成形原理”课程思政教学策略

文章首先探讨与研究“材料成形原理”课程的特点,最后深入剖析“材料成形原理”课程思政教学的着力点,最后提出相应的教学策略,希望可以为相关教育工作从业者提供经验参考。

混合式教学及课程思政建设有机融合的教学模式探究——以材料成形原理课程改革为例

材料成形原理是郑州大学金属材料及成形专业开设的一门重要的基础理论课。随着社会进步、网络资源的爆发式增长以及国际形势的变化,该课程原有的课堂教学模式已不能满足我国对高素质专业人才的需求。通过本课程的教学改革,对推进郑州大学"双一流"建设以及对本专业学生全面深入地掌握材料成形加工过程的理论、过程及规律具有积极的作用。针对当前教学过程中存在的问题,探索分析了融合课程思政建设的混合式教学改革的实现方式。将混合式教学改革与课程思政有机融合,形成协同效应,既能够提高学生的专业素养,也能够提高学生的思政素养。

《材料成形原理》课程教学改革探索

《材料成形原理》是材料成型及控制工程专业的一门重要的基础理论课。推进本课程的教学改革,对后续专业课程的学习,从事材料成形技术工作,新材料研发有积极作用。但传统的教学模式已不能满足行业对高素质专业人才的需求。结合笔者在航空制造企业的工作经验,从教学内容,教学方法等角度对材料成形原理课程进行教学改革探索,采用多元化的考核方式,充分调动学生学习的主观能动性,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。

面向“卓越工程师”培养目标的“材料成形原理”课程改革

传统课堂讲授的教学方式和考核方式等已不能适应培养21世纪创新型高素质应用人才的需要。根据国家培养卓越工程师的要求,从教学方法、教学内容、教学手段和考核体系等角度对《材料成形原理》课程进行改革探索。

高校课程教学改革探索——以《材料成形原理》为例

随着我国市场经济快速发展,中国制造业也出现了巨大的变革,市场更加需求具备创造能力和独立思考技能的高层次人才培养,然而目前的教学方式还是以传统课堂讲述为主,已然不能满足当前社会对人才培养的需求。《材料成形原理》是高校材料成型及控制工程专业一门必修课程,总体上讲,在专门课程的教学中具有承上启下的重要意义。论文作者从教学内容、方式、考核体系等角度,来对《材料成形原理》的教学做出了进一步改革探讨。实践证明,初步的改革实践取得了不错的教学效果,为培养高素质人才奠定了一定的基础。

材料成形原理现代化教学的改革与探索

《材料成形原理》从冶金学、晶体学、材料力学等方面系统的介绍了材料成形过程中组织转变、缺陷形成及力学行为等相关理论,内容涵盖专业理论与工程实践,而由于其理论内容抽象、复杂,导致学习难度较大。通过对现代化教学方法的探索,本文借助先进技术案例、工程实践训练、结合科研等途径对课程结构、考核方式及课外训练等环节进行调整,形成理论、实践、科研“三位一体”的教学模式,有效地激发了学生的积极性及创新思维。

基于信息化数字化背景下VR技术在工科实践教学中的应用探索——以合肥工业大学材料成型及控制工程专业课程为例

作者在信息化、数字化背景下以隶属于机械类的材料成型及工程专业中的基础课程《材料成形原理》实践教学为例,针对工科实践教学环节中课程实验、毕业实习、生产实习中存在的问题,采用VR虚拟现实技术进行教改探索。采用桌面级虚拟现实技术和投入式虚拟现实技术,构建《材料成形原理》虚拟现实信息化实践教学平台,提出了理论、实践一体化教学的课程信息化建设的构想,实现实践教学环节新的教学模式,解决新工科背景下实践教学问题,也供其它工科类课程参考和借鉴。

在课程教学中实现学生综合素质的培养

对于材料、机械等理工科专业的学生而言,科学研究素养、工程实践能力、创新思维是3个非常重要的基本素质,探索本科基础教学实现这三种基本素质培养的重要意义。结合材料成形原理课程教学实践,探讨本科教育启发式培养模式,实现提升理工科学生综合素质的目的。