如何指导学生习作材料的捕捉

1、捕捉身边事物，发现习作材料。2、捕捉媒体信息，发现习作材料。3、捕捉活动经历，发现习作材料。4、捕捉聊天内容，发现习作材料。

二氧化碳捕捉材料的研究进展

介绍了当前二氧化碳的捕捉材料及方法,主要包括溶液吸附剂、碱性金属化合物、炭材料、沸石分子筛、硅胶材料、介孔材料、复合材料、离子液体、强碱性离子交换吸附、膜分离技术等多个方面,指出了开发捕捉二氧化碳的高效复合材料和多功能智能型材料是未来发展趋势。

从学生角度进行审题分析

第一步:聚焦要求,明确两个信息看完题目材料后,可快速确定,适宜议论文写作。然后聚焦要求,明确两个信息:一是“结合材料”,二是“以‘可为与有为’为主题”。那究竟怎么结合材料呢?一是观点得从材料中来,这需要语言的显性呈现,且在文章开头呈现。二是捕捉材料中的关键句,把握命题倾向,让其成为自己的写作导向。

看是寻常最奇崛,成如容易最艰辛——作文怎样做到言之有物

小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

洞察儿童内心 针对问题进行品德教育

在“品德与生活”学科教学中，我们应不拘泥于思想品德课教学，要善于洞察孩子的内心，针对孩子出现的问题进行教学。要探寻形成学生品德意识的诸多因素，包括外界因素和内在因素。应慧眼捕捉服务于孩子的德育材料。生活为思品课提供的“活”材料分为两种：一种是琐碎的生活细节，另一种是重大的时事。整合教材，使教学内容为孩子所需。潜移默化，避免孩子成为活动靶。以问题为先导，模糊教育与被教育的界限。使品德教育知其心、导其行，加强针对性、提高时效性。