道路声屏障材料构造形式性能的综合评价

道路声屏障是目前许多国家广泛使用的降低公路交通噪声的一项有效措施,近年来也在我国各地大量兴建,但由于该项技术在我国起步较晚,在其设计和施工方面还缺乏一套完整、统一的认证标准。作者针对此项研究空白,通过大量调研,对我国城乡常用声屏障的材料及构造形式进行了合理分类,将其分为五大类、三十九种构造形式;并通过实测和专家访谈,确立了适于中国国情的十二个评价指标;采用层次分析法,求得各项评价指标的权重值,并根据调查表进行统计计算,给出了各类材料构造的各项评价指标量化得分,为道路声屏障设计迈向科学化、规范化奠定了基础。

材料构造并举 确保节能防火——全国外墙保温与节能结构技术交流推广会在江苏南京召开

围护结构的热工性能、防火性能和整体质量水平的高低．直接影响和决定着节能建筑和绿色建筑总体质量的高低。目前及今后要突出“保温材料多元化。保温（隔热）系统复合化：节能结构一体化．保温装饰兼具化：整体防火A级化．安全耐久可靠化：材料施工集成化．系统性能衡优化”的导向．

非线性建筑表皮的结构逻辑和材料构造

作为对于非线性建筑表皮结构逻辑和材料构造的研究,本文通过相关概念的阐述和大量案例的分析,将隐藏在形式之后的结构逻辑和材料构造进行归纳总结,并作分类阐述。

文心意匠--莲花荡茶室材料构造记

一、前言当今建筑设计已行业走过大规模建设时代,正面临转型的关键时期,人们对历史保护和传统文化的关注愈发强烈。在继承传统的建筑实践中,普遍的做法是复原或效仿传统形式,甚至出现不顾具体构造方式,只在外观或形式上刻意伪造传统的现象,因此造成传统元素的纯粹复制或堆砌现象愈发严重。如今,要解决传统文化应以什么样的方式得以展现才能恰当地传达传统精神这一问题,需理解“传统”之于现代的内涵,而其中材料构造等技术因素更不可忽视。本文对莲花荡茶室进行案例研究,侧重其材料选择和构造方式,分析传统之当代表达在乡建中的设计具现,进而讨论设计中体现出的对传统精神的新的解读。希望通过对材料选择和构造形式的相互关系的讨论,重新审视传统精神在当代建筑设计中的继承——传统精神的传达不是对传统建筑形式的刻意模仿,而是赋予传统精神以新的时代理解,继而加以传承与创新。

聚氨酯发泡材料构造绿色车内环境

汽车内的环境问题一直被消费者所忽视，但是车内空气的污染隐患对于人体健康所构成的危害已经日趋严重，根据之前的一项调查显示，对超过50个品牌的汽车进行检测，在检测分析的甲醛、苯、甲苯、二甲苯和TVOC五项车内有害元素中，50款车型中有42款存在不同检测项超标问题，超标率达到82％。其中，甲醛的超标现象最为严重，93％的被测新车车内空气中所含的甲醛含量都超过室内甲醛国际限量值，

聚氨酯发泡材料构造绿色车内环境

汽车内的环境问题一直被消费者所忽视，但是车内空气的污染隐患对于人体健康所构成的危害已经日趋严重，根据之前的一项调查显示，在对超过50个品牌的汽车进行的甲醛、苯、甲苯、

VR技术下的全流程虚拟仿真实践教学应用研究——以环境设计专业“材料构造”课程为例

虚拟仿真技术具有安全、高效、高性价比、建设资源可拓展等优势,在我国加快数字化转型教育模式的背景下,虚拟仿真技术与教育相结合有了巨大的发展。环境设计专业“材料构造”课程立足课程特点,制定课程设计原则,将课程内容融入到虚拟仿真体验环节的模块中,为虚拟仿真技术与教育相结合提供了新的实例。

环境设计专业中材料与构造课程的项目驱动式美育教学实践

材料与构造是环境设计专业的核心课程,也是项目驱动式美育教学研究的试验田。在成果导向教学模式与创新创业的美育教育环境相融合的环境下,必须认识到高校对学生的培养和美育教学改革的增效都离不开项目驱动式教学。项目式驱动方法可以让学生在实践中更好地理解美的概念和艺术设计的原理,并将这些知识应用到实际项目中。文章结合四川旅游学院环境设计专业多年专创融合美育育人工作经验,梳理了环境设计专业的培养定位和现状,以材料与构造课程为例,分析了项目驱动式美育教学的实施策略,以供参考。

基于BIM技术重构高职建筑设计专业课程——以建筑材料与构造课程为例

基于职业教育改革的背景下,该文探索如何在高职建筑设计专业课程中融入新的技术,使之更为适应当下时代发展以及学生的职业发展需求。同时,在新时代、新技术的浪潮下,高职建筑设计专业课程也需要与时俱进,如何更好地融入新技术以增强教学内容的创新性,适应当下建筑设计行业的发展与变革,实现技术与技艺相融合的协同育人的终极目标也是该文主要研究的重点。

“互联网+”背景下“材料构造与创作”课程的创新与实践

'互联网+教育'的理念和模式已在我国高校教学改革和创新人才培养等各方面产生巨大影响。为适应'互联网+'时代的教育理念并展开个性化学习、体验式学习、协助式学习等知识建构型教学的课程改革,互联网工具和互联网教学资源对美术院校环境设计专业'材料构造与创作'课程的再设计,可从理论、实践和创新三方面解决传统教学中存在的问题。'材料在线'解决传统教材知识体系滞后和更新缓慢的问题;'淘宝网'和'篱笆网'辅助实地市场调研,连接课堂与市场,让材料实物亲眼可见、触手可及,让施工工艺直观呈现;'IKEA Hackers'提示了创意灵感和价廉物美的低成本材料,互联网为作业成果提供多元化的利用和展示渠道。文章论述和展示我校'材料构造与创作'课程的创新实践,为'互联网+'背景下环境设计专业同类课程的教学改革提供基础。

浅谈生态雕塑的材料语言与构造

目前低碳、环保是全球的主流话题。新时期人们追求的不仅是物质生活的丰富,更是经济与文化的充实,物质与精神之间的平衡。雕塑家应直面这样新的生态学时代。材料作为雕塑艺术的载体,其应用的范围越来越广。在现代雕塑中材料被用来直接表达艺术家的思想及观念。作为一种媒介,材料所体现出来的价值越来越大。雕塑的材料语言与构造,是雕塑家表达其生态观念和审美意识的基础,所以了解生态雕塑材料的特性有利于在创作中更好地运用材料。

建筑构造模型与材料应用于建筑构造教学的研究与实践

建筑构造课程的教学内容较为抽象,涉及知识面广,学生在理解上有一定困难,参观建筑工地的现场教学一直是较为有效的辅助方法。但经常带领学生参观在建工地,也有安全性、经济性以及教学进度与在建工地进程的协调性等问题。建立一个建筑材料与构造模型教学展示中心,将一些有代表性的建筑材料、建筑构造模型展示出来,应用于构造教学,可有效弥补这方面的不足,达到比较好的教学效果。

构造材料对芳砜纶滤料热尺寸稳定性的影响

为揭示芳砜纶复合滤料在高温条件下的热尺寸稳定性,对不同基布、不同复合材料对芳砜滤料热收缩率的影响进行试验研究。结果表明:芳砜纶滤料在250℃高温下具有优异的热尺寸稳定性,优于芳纶1313、聚四氟乙烯、聚苯硫醚、聚酰亚胺等高温滤料;增加芳纶1313、聚四氟乙烯基布层之后,滤料的热收缩率有所提高,在经向上表现更为明显,聚四氟乙烯基布滤料的热缩率要高于芳纶1313基布滤料;分别混合50%的芳纶1313和聚酰亚胺纤维之后,芳砜纶复合滤料的热收缩率进一步增大,在纬向上表现更为明显,聚四氟乙烯基布聚酰亚胺复合滤料的热收缩率高于芳纶1313基布芳纶1313复合滤料。这说明构造材料对芳砜纶复合滤料的热尺寸稳定性有重要影响,选用时既要考虑提升耐化学、力学、过滤性能,也要重视对热尺寸稳定性能的影响。

高职艺术类专业的《建筑装饰材料与构造》课程改革探讨

《建筑装饰材料与构造》是建筑装饰专业的一门专业技术课程,通过对该课程改革的探讨,研究其课程改革的必要性,改革的措施,以及改革面临的问题,突出高职艺术类专业的特点,来提高课程教学效果,为同类课程提供参考。

高职《装饰材料与构造设计》课程教学改革探所

文章通过对装饰材料与构造设计课程教学过程中存在的问题进行剖析，从改变教学思路、改革教学方法、丰富教学手段三个方面提出课程教学改革的具体办法。

装饰材料与构造课程中的实践性教学方式探索研究

装饰材料与构造课程是环境设计专业学生的专业必修课,也是一门应用性很强的课程。传统的教学方式注重课堂练习和虚拟方案设计,但是缺乏对市场的研究与分析,并且对实际材料的掌握缺乏现实依据。因此,本文从培养应用型人才的角度出发,探索装饰材料与构造课程的实践性教学方式。

面向环境设计专业“材料与构造”应用能力培养的思考与探索

环境设计专业材料与构造课程的教学目的在于引导环境设计专业人才了解和掌握材料与构造的基础知识,重视材料与环境之间的联系,培养学生的设计创新能力和职业实践素养。在以此目标为导向的理念下,文章分析了学生应用能力培养现状与存在的问题,探索了材料与构造课程加入校企合作教学的新方式,旨在推动教学改革的不断深入,培养学生材料与构造的应用能力。

建筑信息模型在《建筑装饰材料与构造》课程中的应用研究

《建筑装饰材料与构造》是高职建筑装饰工程技术专业必修的核心课程,在以往教学过程出现“材料难用、结构难懂、图纸难做”的问题,利用建筑信息模型,通过三维模型和二维施工图同界面全方位突破教学重点,化解教学难点,提高学生对本课程的兴趣和素养。本文以“顶棚装饰施工”项目为例,研究建筑信息模型对强化顶棚装饰材料的认知、掌握顶棚构造间的相互关系、提升识图技能的应用效果。

校企协同育人背景下茶文化的《装饰材料与构造工艺》课程教学探讨

为探讨校企协同育人背景下茶文化的《装饰材料与构造工艺》课程教学,本文拟从校企协同育人背景解析,对校企协同育人背景下茶文化在《装饰材料与构造工艺》课程教学中的应用现状进行了全方位、深层次的剖析,并在此基础上全面而深入的探究了校企协同育人背景下茶文化在《装饰材料与构造工艺》课程教学中的应用策略,给出了具有建设性的参考建议。

基于工作过程的项目教学法课程设计——《建筑材料与构造》课程教学改革

《建筑材料与构造》是职建筑类专业的必修课程。在该课程的建设中,我们不断地改革与摸索,实施了"项目教学法"的课程教学,并注重学生多方面的能力培养。