材料熟悉度和任务类型对幼儿心理理论发展的影响

研究选择90名3-5岁幼儿为被试,采用熟悉和不熟悉两种材料来测验幼儿在外表-事实区分任务和错误信念任务上的表现。结果表明幼儿的心理理论水平随年龄增长在3-5岁之间存在明显的发展变化。材料熟悉度和任务类型对幼儿心理理论水平的发展有影响。这些结果说明表征不可通达假设的观点似乎要优于表征缺失理论。

不同学习材料对表征变化影响的微观发生法研究

目的探查学习材料熟悉度对儿童表征变化的影响。方法对84名小学一、二年级儿童个别施测的实验方法。结果使用不同熟悉度的材料时,儿童达到概念化水平的人数差异达到显著性差异。并且一年级与二年级儿童达到不同水平的人数差异达到显著水平。分析材料的性质对儿童表征变化存在影响,并且对一年级儿童的影响要大于对二年级儿童的影响。