功能材料专业《材料现代分析技术及实验》课程教学实践与探讨

材料类专业课的教学理论性强,知识体系多,课程教学质量的提升对于激发学生学习兴趣,进行知识迁移与应用具有重要的作用。本文以《材料现代分析技术及实验》课程为例,结合多年教学实践经验,探讨课程教学的改革,提出理实结合、虚拟仿真平台引入、项目化教学案例实施以及创新训练参与的方式增强教学效果,为高素质应用型人才的培养探索新的方式方法。

材料现代分析技术教学改革探索

《材料现代分析技术》是针对杭州电子科技大学材料系本科三年级学生开设的一门专业课程,属于材料科学与工程专业本科生必修理论课。课程主要涉及材料的衍射分析、电子显微分析、光谱和电子能谱分析等常用表征技术的原理、应用、操作及数据处理分析方法。在实际讲授本课程的过程中,由于教学内容覆盖的知识面较广、知识点相对分散,并且教学类实验设备受限,因此需要在传统的教学过程中增加新的教学手段来提高学生对知识的理解和掌握能力。本文分别从“思维导图”、“案例教学”、“知识点对比教学”和“回归教材、回归课堂”四个方面入手,进行了初步的教学改革探索。

《材料现代分析技术》过程考核初探

为了提升教育、教学质量、提高教学水平和培养应用型人才,上海应用技术大学对教学方式、手段,考核方式进行了一系列的改革和探索,本文以材料科学与工程学院设置的专业基础课程《材料现代分析技术》为例,从参与式教学、阶段性考试、实践环节及网络教育平台等方面较深入地探讨了在以过程考核为改革手段的过程中所遇到的问题以及获得的经验与体会。

“现代材料分析技术”专业学位研究生课程教学案例库建设与实践

基于案例库的教学方法创新与实践是提升材料与化工专业学位研究生课程教学效果的一项重要改革举措。通过分析“现代材料分析技术”课程案例库建设的必要性及研究现状,优化设置了案例库建设内容,丰富了教学内容及方法,对于提升课程教学效果,增强研究生分析问题、解决问题的能力,培养材料科学工程应用型人才具有重要意义。

新工科背景下《材料现代测试分析技术》课程教学模式改革与实践

新工科背景下,我国工程教育对研究生跨学科创新能力及实践能力的培养提出了新的要求。《材料现代测试分析技术》作为材料类专业的核心课程,要求学生掌握现代测试分析仪器相关的理论知识,并将之运用到材料表征的实践中,在工程技术领域影响广泛。本文通过对传统教学模式进行梳理与分析,综合考虑材料大类中各专业方向差异显著的特点,探讨了《材料现代测试分析技术》课程教学模式的改革方案,并结合实践教学进行验证,旨在进一步提升材料类研究生的创新意识与工程实践能力。教学实施过程采用中英文双语形式,引入国内外最新的技术发展成果,力求将课堂教学与实践结合、专业案例分析与课堂理论知识结合。结果表明,新的教学模式有助于培养具有国际化视野的材料类研究生,提高学生的学习积极性与主动性,增强其深入分析材料领域工程问题的实际应用能力,并使其能基于所学的现代测试分析方法提出解决方法。该课程改革的思路可为类似应用型课程的教学改革提供参考。

现代冶金材料分析检测技术课程教学改革探索

现代冶金材料分析检测技术课程教学存在教学方式不合理、实验教学效果难以保障、实践教学与理论教学有一定脱节、多学科实验项目存在交叉重复造成教学资源浪费等问题。应注重实验项目间的联系与延续性,统筹规划冶金工程实验教学,推进虚拟仿真教学,将科研检测与实验教学有效结合,加强理论教学与实验教学的联系,注重学生基本技能的培养,提升课程教学效果。

多媒体教学手段在材料现代分析与测试技术课程教学中的运用与思考

将多媒体技术的优势与材料现代分析与测试技术课程的特点相结合,以静态和动态的方式展示课程内容,将教师科研中的材料分析与测试问题作为案例引入教学,理论联系实际,强化了教学效果。本文讨论了课堂上的师生互动、多媒体教学与传统教学的结合和网络技术辅助教学问题。

《材料现代分析与检测技术》课程教学改革探索

《材料现代分析与检测技术》是材料科学工程系本科生的核心专业基础课程,我们通过结合多种教学手段,采用翻转课堂,工程师进课堂以及学生自主出试卷等进行了多种改革探索,提高了学生学习积极性,教学效果良好。

《现代材料分析测试技术》教学改革探索

《现代材料分析测试技术》是材料化学专业学生的必修课程之一,该课程的开设是为了让本专业的学生了解并掌握一些常用的分析测试方法。针对此课程涉及面广泛,内容抽象,实践性强,教学难度较大的特点,作者从教学内容、教学手段、考核方式等几个方面进行相关探索,充分调动学生学习该课程的积极性,活跃课堂气氛,提高教学质量。

《材料现代分析技术》课程教学改革与实践——以金属材料工程专业为例

为提高金属材料工程专业《材料现代分析技术》课程的教学质量,以培养能分析和解决复杂工程问题的应用型人才为目的,采用“以学生为中心”的教学模式,整合教学内容,引入多媒体和网络作为教学工具,探索案例教学,以复杂工程问题为中心布置课堂讨论和课外大作业作为过程考核,由此激发学生的学习兴趣,提高教学效果,提升学生的综合素质。

研究生专业课程双语教学的探索与实践——以“现代金属材料分析检测技术”为例

针对材料类硕士研究生的学科核心课程“现代金属材料分析检测技术”在教学过程中的不足之处,优化整合教学内容,充分运用现代教育技术,在授课中采用双语教学、案例研讨式、翻转课堂教学模式,以及基于学生研究方向的分组汇报等进行教学改革,建设以学生为中心的课堂教学,增强学生自主学习的兴趣、运用专业知识分析解决实际工程问题的能力及专业外语运用能力,拓宽学生的国际视野,从而提高教学质量和学生的综合素质,在课程改革中实现教学相长。

基于成果导向的《现代材料分析测试技术》课程教学研究与实践

以现代仪器分析课程为例,基于成果导向教育理念,从学习成果、课程内容、教学方法、考核评估几个方面探讨了课程教学改革的有效途径。以学生为核心,制定需达到的学习目标,并采用多元化考核标准对课堂效果进行考核。提高学生的学习热情,问题的分析、处理能力;加强学生团队合作意识,确保学生学习效果。

现代材料分析测试技术课程教学改革探索

新材料的研发已经离不开现代材料分析测试技术的应用,现代材料分析测试技术课程是材料专业十分重要的专业基础课程。该门课程理论交叉复杂、应用性强,导致学生学习难度大,知识掌握不牢靠,实际应用能力较差。通过对课程存在的问题进行分析,结合自身教学探索,文章提出了“固基础、添趣味、重体验、强训练、拓考核”的课程教学改革思路,为加深学生对课程理论知识的理解并强化实际应用能力提供了具体的教学方法,有利于培养学生的综合创新实践能力。