从阿玛尼看材料知觉特性在后现代服饰设计中的运用

材料知觉是后现代服饰物质存在的外化特性。设计师常通过打褶、翻卷、包裹、叠加、撑垫、系扎、撕裂等方法改变材料的形态表情,以此来呈现、塑造新的体量关系。阿玛尼从纤维形态、性能分类、成分及材料的原始特性、染整处理、分类标准等系统、理性地分析材料科学,强调材料的外观色彩、肌理状态、图案的布局、比例配置及应用的可变形式等。

试析影响作文创新能力培养的因素及对策

作文创新能力的培养,是素质教育的重要内容,也是语文教学难点之所在.本文试图阐明影响作文创新能力培养的一些因素,并思考相应之对策,以期引起我们语文教学工作者的重视.

不同学习方式对类别迁移的影响

采用学习—迁移范式,以双维度光栅图为类别材料,通过两个实验探讨不同的学习方式(反馈学习和观察学习)对类别学习迁移的影响。实验1探讨反馈学习对类别学习迁移的影响。结果发现基于规则的类别学习和信息整合的类别学习的迁移成绩出现了分离效应,基于规则的类别学习成绩优于信息整合的类别学习的成绩。实验2探讨了观察学习对类别学习迁移的影响。结果发现基于规则的类别学习有很好的迁移,而信息整合的类别学习的迁移会受到损害。结果表明:学习方式影响类别学习中外显和内隐学习系统的竞争,研究支持了多系统观点。

记者怎样培养联想力

记者怎样才能培养和开发联想力,做到“触类旁通”“触类无穷”?我认为可以从这些方面入手锻炼: 一、要主动发挥想象的活力。每个正常的人通常从孩提时代起就能展开幻想的翅膀,天上人间任意翱翔。想象常常与联想伴生。联想可由一事物想到另一事物。想象能在知觉材料——原有表象或经验的基础上,经过新的配合,创造出新的事物形象。联想是想象的前锋,想象是联想的发展。联想可以激发想象,想象可以丰富联想。显然,要扩张联想领域,就要发挥想象力。可是这里有个问题,为什么随着年龄的增长,不少好幻想的人想象力反而萎缩了,削弱了?其中有一个重要的原因恐怕就是把想象当作“胡思乱想”,当作一种带有孩子气的幼雅的表现。

“想象力”的误读

在黑板上画上一个圈,然后问教室里的学生:这是什么?幼儿园的孩子回答最为踊跃:是皮球,是太阳,是鸡蛋,是妈妈的笑脸;小学生也会抢着回答:是阿拉伯数字0,是英文字母o;而中学生却往往是一片缄默,不愿回答。

漫谈表演创作中的想象力

"想象力比知识更重要,知识是有限的,而想象力可以囊括世界"。(1)爱因斯坦这句名言,阐述出了想象力在科学研究中的重要性。相对于科学研究,艺术创作对想象力更为依赖:想象力是艺术创作的源泉,如果没有想象力,那么艺术创作将会变成无源之水、无本之木,表演艺术更离不开想象力。演员结合自身的生活经验,在剧本规定情境中,通过合理的想象,将剧作家创作出来的文学想象进行二度创作,在舞台上呈现出一个个有血有肉、独一无二的人物形象。丰富而活跃的想象力是沟通演员与角色之间的桥梁。

艺术中的“丑”与人类心灵中的负面

人是天生爱美的动物,从古到今,人类对美的追求从未改变。从原始人的用动物牙齿做成的项链服饰,到现代人的各种美的消费品,为了美丽人们愿意去投入大量的精力。但是,与之相对的,"丑"的艺术也并非人人排斥痛恨,嗤之以鼻。相反,"丑"的艺术有时更容易以其独特的力量,吸引眼球,获得众人的追捧。1什么是所谓的"丑"对于"丑"的认知是见仁见智的,不可能有一个准确而绝对的划分。这是因为对于对象的感情认知。

试论学生想象力的培养

想象力是指在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的能力。想象是一种立足于现实而跨越时空的创造性的高级思维活动。正是有了想象,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。所以说,想象构成了创新的基础,是一种极其可贵的思维品质。《语文课程标准》明确指出：＂阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。＂语文教学就其本质来说必须培养学生的想象力,丰富的想象,

试论文体中的移植

近两年,新闻界出现几个争论不休的问题。例如,有的人提出“新闻采写中想象的运用与限制”的命题。有的人则对此持不同的观点,提出了“想象——印证”的命题。有的人则坚持想象只能适用于文学和科学,不适用于新闻,因为新闻是真实性的报道,等等;再如,有的人提出“新闻文学”的命题。

谈小学语文课本中的非喻“像”字句

在小学语文课本中,用有“像”、“好像”、“仿佛”等词的“像”字句很多,然而,它们并不全是比喻句,其中有相当一部分是非喻句。就六年制课本第十一、十二册的统计来说,在102个“像”字句中,比喻句53个,而非喻句49个。因此,弄清“像”字句中的非喻句对正确认识比喻句是十分重要的。非喻“像”字句,归纳起来有以下几类:一、“像”为副词句。一位老奶奶坐在石墩上,像是在等什么。(第八册《钻石》)妹妹听了,眼睛一眨一眨的,好像信。

试析爱因斯坦关于“基本原理”来源的思想

通常认为,科学理论由两部分组成,即作为理论逻辑基础的“基本原理”和由此原理推演的结论。由基本原理推演的结论,一般来讲,人们在学生时代得到的思维训练和准备就能很好地完成[1]P.75。所以,走向理论的建立,关键在于寻求作为理论逻辑演绎出发点的“基本原理”。

想象力在新闻写作中的作用

从心理学上讲,想象是指在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的心理过程。从写作学上讲,想象是形象思维的一种手段,是丰富和活跃作品所展现的画面,从而使读者浮想联翩、潜移默化地接受作品所表现的主题思想和感情色彩的一种描述方式。用句通俗的话说,想象是插了翅膀的思维。想象力,则是指在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的能力,或者说它是运用插了翅膀的思维的能力,是人的头脑对原有的知识包括经验进行加工而建立新的形象的能力。想象力,能使人们跨越时空的限制,思连千载,视通霄汉,耳闻万里。爱因斯坦通过亲身体验,高度评价想象力在一个智力结构中占有的位置,他认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉,严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”当然。

谈谈对学生观察和观察力的培养问题

随着科学不断向广度和深度的发展,从原子、细胞的微观世界到星球、宇宙的宏观世界,从个人生活到整个社会现象,对观察的要求越来越高了。我们不但要明确观察的重要性,而且要进一步掌握观察的科学性,逐步提高敏锐的观察能力。只有对自己的工作对象及其周围事物明察秋毫,洞若观火,才有可能找到打开成功之门的钥匙。难怪巴甫洛夫把“观察、观察、再观察”作为自己的座右铭,终身不渝。从教肓学和心理学的观点来看,观察是获取知识和探索知识的首要步骤。人们正是通过描述性观察以了解事物的外部表象(借助记忆积累素材),作为认识客观世界的初步基础;通过分析性观察、特别是实验观察(借助思维收集加工知觉材料)。

领导者要努力培养创造性思维

具有创造性思维,这是改革开放的时代向领导者提出的新要求。处在这一时代的领导者必须要摒弃旧的传统的保守的思维方式,努力培养自己的创造性思维,使其适应改革开放时代的需要。马克思主义认为,思维是客观实体的一般特性和规律性在人脑中的概括的、间接的反映。思维过程是以概念、判断、推理等形式反映客观世界的能动过程。

谈指挥员的想象力

想象力是人们在知觉材料基础上,对旧表象进行加工改造重新组合新形象的能力,是创造性思维活动的主要形式之一。在指挥员指挥军队的活动中,丰富的想象具有重大意义。如第二次世界大战中的苏军将领朱可夫,在组织实施柏林战役时,为达到首先震慑和从精神上压倒敌人。

作文教学中的知识积累与创造性思维训练

在作文教学过程中,重视学生写作知识的积累是十分必要的。叶圣陶先生很早就说过:“写东西靠平时积累,不但著作家,文学家是这样,练习作文的小学生也是这样。”全国中学生作文获奖作者李沉简说:“‘急才’来自广泛的积累。”然而,写作知识的积累不是作文教学的目的。积累丰富的写作知识,是为了提高学生认识生活和表现生活的能力,在写作上进行再创造.我国东汉的胡广(伯始)读书甚多,积累知识也不少。

以画入境 再造想象——谈《山行》的想象教学法

感性体验是需要用想象才能激发的一种独特体验,将十分抽象的＂意象＂通过感性体验在情景中再造出来,可以取得较好的教学效果。一、导入＂画中景＂,引导学生勾连表象在教学中,教师要充分运用感性教学手段,通过故事、音乐、图片等直觉材料引导学生的想象力,在学生脑海中勾勒出＂表象＂,让学生对事物的感知和生活的体验有更加深刻的认识。

以画入境 再造想象——浅谈《山行》的想象教学法

想象能激发学生的感性体验,将抽象的"意象"用形象的"画面"再造出来,以实现预期的教学目的。一、导入"画中景",引导学生勾连表象在教学中,教师需要运用一定的教学手段,比如图画、音乐、故事等知觉材料,以引导学生勾连以往的生活体验和对事物的感知,使之形成"表象"在脑海中再现出来。而想象力正是建立在"表象"累积的基础上的。教师在教学中需要整合不同的知觉材料,以达到刺激学生感官体验的效果,才能激发学生去勾连"

浅谈语文教学中的想象力培养

想象力,即人的想象能力。所谓想象,心理学上指在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的心理过程。许多科学家都深知想象力在人类创造活动中起着重要的作用。康德说:"