工程认证视角下材料科学与工程专业开放型实践平台建设

随着我国高校大规模地开展本科高等学校工程专业认证,当代大学生实践能力的培养被各高校列为重中之重。文章结合佳木斯大学材料科学与工程专业学生自身的特点,贯彻以学生为中心的工程认证理念,指出以培养学生创新精神和实践能力为核心,通过对实验室硬件设备的搭建,实践教学环节的改革、实验师资队伍的建设以及管理制度的改革,将金属耐磨材料及表面技术研究中心建设成特色鲜明、具有引领和示范作用的开放型实践平台。

地方应用型高校材料科学与工程专业实践教学体系探索——以蚌埠学院为例

在新型工科教育背景下,培养具有创新创业能力的应用型人才是地方应用型高校的办学目标。为此,学校采取了一系列措施改革和探索材料科学与工程专业的实践教学。在理论教学中,注重对教材知识点进行讲解的同时,还结合企业中的经典案例对学生“工程化”能力进行提高,使其更好地理解所学知识并学以致用。在实践教学中,注重实验课程的开设与本地产业的紧密结合,使学生更好地体会到理论知识在实际应用中的重要意义。

工程教育认证背景下材料科学与工程专业教学改革与实践

该文简要回顾我国工程教育专业认证的历史发展,阐述认证的核心理念。综合分析目前国内高校材料科学与工程专业的工程教育认证现状,并针对目前普遍存在的问题进行剖析。基于工程教育专业认证理念和标准要求,北京工业大学材料科学与工程专业以两轮认证考察为契机,推动人才培养模式改革,对培养目标、毕业要求、课程体系进行重新梳理及修订,完善毕业要求达成度、课程目标达成度评价、学生能力达成的记录形成性评价方法。改革措施取得显著成效。

全日制专业学位硕士研究生工程实践能力培养模式探索——以区域研究院人才培养为例

工程实践能力是全日制专业学位硕士研究生培养的重要组成部分。针对工程伦理教育重视不够、工程实践培养能力不强、工程实践锻炼平台不足等问题,北京化工大学材料科学与工程学院在全日制专业学位硕士研究生培养过程中,通过建设“1+N”专业学位硕士研究生实践基地群,构建以工程伦理教育为引领、多方协同育人和强化工程实践育人能力等培养模式,在培养创新实践能力强和工程伦理素养优的高层次人才方面取得系列成就,并获得社会高度认可,为专业学位硕士研究生的工程实践和应用能力培养提供可供参考与借鉴的模式。

基于“课程思政+知识图谱”的材料专业高质量课程建设探索与实践

该研究基于国家级一流本科课程、全国工程专业硕士学位研究生教育在线课程建设项目,和西北工业大学“课程思政”示范课程建设项目以及知识图谱,面向材料专业学生,针对航空航天用高性能金属材料课程,教学过程中的课程思政进行探索与实践,有望从基于知识图谱的新形态课程内容建设、思政内容的挖掘、教学模式和考核方式等几方面,为探索“课程思政+知识图谱”在高等学校工科类材料专业课程中的实现途径提供理论参考。

材料科学与工程专业综合实践教学平台的建设与创新

本文根据材料科学与工程专业综合实践教学平台的建设与创新实践，通过专业实践教学体系改革，搭建高水平校内实践平台，建设稳定的校外实习基地，建设实践教学信息与管理平台，实践教学手段与方法改革，提高学生创新实践能力。对提高毕业生就业率与就业质量，培养能够适应和支撑纺织产业发展、具有创新实践能力的高素质工程技术人才具有重要的应用与推广价值。

材料科学与工程专业本科生生产实习的改革与实践

生产实习是大学教学过程中的重要实践环节。针对目前生产实习存在的问题,我们将以前在国有大型企业的定点实习改为在多个不同性质、不同规模、不同领域的企业进行。并根据课程学习的进展情况分成两个阶段,第一阶段以参观、调研为主;第二阶段以培养学生动手能力和综合解决实际问题的能力为主。经过三届本科生的试点,证明这种方法不仅使学生获得了极大的收获,而且加强了学校与企业间的联系。此外,还能缓解了生产实习经费不足的矛盾,具有一定的推广价值。

大学生创新科研与实践教学平台的构建——以西昌学院材料科学与工程专业为例

创新及应用型人才是当前社会迫切需求的新型人才,各大高校的培养创新及实践应用型人才体系及培养机制还不够完善,而构建材料科学与工程专业大学生创新科研与实践平台符合国家政策及社会需求。通过硬件平台建设和软件平台建设构建材料学科大学生创新科研与实践平台,近两年来取得了不错的成效,为其他高校的创新及实践教育体系提供了较好的思路。

材料科学与工程专业的工程教育实践

工程实践教育对工科学生工程能力的培养和提高至关重要。针对当前材料专业工程教育实践中存在的问题,在实验教学、课程设计、毕业设计三个方面进行了改革研究与实践探索。经过近几年的不断改革、创新与实践,武汉理工大学材料科学与工程专业工程教育实践取得了一定的成效。

关于材料科学与工程专业实践教学的思考

实践教学是工科专业教学活动的重要组成部分,文章结合暨南大学材料科学与工程专业的实际,根据"厚基础、宽口径、高素质、强能力"的人才培养原则,提出了构建新的实践教学体系的设想,并对实验课程和实习环节提出具体改革方案和措施,目的在于培养学生创新能力和实际解决问题的能力。

材料科学与工程专业实践性教学的探索

本文分析了目前材料科学与工程专业实践教学存在的部分问题。基于材料科学与工程专业的特点,就实验教学课程体系、内容、教学手段、教学途径等方面提出了若干意见。

材料科学与工程专业实验和实践教学体系的研究

实践教学是工科院校教学活动的重要组成部分,实践创新能力培养是素质教育的重要内容。本文结合我院材料科学与工程专业的实际,提出了构建实践教学体系设想,构建了材料科学与工程专业实验和实践教学体系,并进行了实验和实践教学改革,结果表明,该体系对培养学生的工程实践能力和创新能力有良好效果。

提高材料科学与工程专业毕业设计质量的探索与实践

从实践出发,围绕提高本科生毕业设计质量这一核心,简要介绍了我们在材料科学与工程专业毕业设计质量管理中,深化质量意识,加强过程质量控制等方面的做法与成效;从而有效地构建有利于创新能力和独立能力培养的教学体系,建立有利于创新能力培养的考核机制。

材料科学与工程专业实践教学环节的现状与对策

分析重庆工学院材料科学与工程学院材料科学与工程专业实践教学方面存在的问题,提出了相应的改革措施。

材料科学与工程专业课程思政教学设计与实践——以“金属材料学”课程为例

“金属材料学”课程是材料科学与工程专业的核心课程之一,具有综合性、应用性和辩证性较强的特点,旨在培养学生初步研究、开发和合理应用金属材料的能力。在基于理论与实践紧密联系的教学环节,教师可将课程思政的相关内容融入课程教学过程,引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观,引导学生构建积极进取、刻苦好学、团结协作、勇于创新的精神体系。

一流本科专业建设背景下材料科学与工程专业实践教学体系改革

基于一流本科专业建设背景下,河南工业大学材料科学与工程专业通过整合改进实践教学体系和内容,建设虚拟仿真实验平台,加强校外企业实习基地建设,加强校外企业实习基地建设等一系列改革,不断完善实践教学模式,以促进人才培养质量不断提升。

基于材料科学与工程专业特色的课程设置方案实践与探讨

针对材料科学与工程专业涵盖面广及交叉性、实践性和应用性强的特点,结合发达国家在专业课程设置方面的经验,提出模块化及有针对性地加强选修课、强化实践环节等课程设置思路,取得良好的教学效果。

建设面向全校开放的材料科学与工程实验教学平台

厦门大学材料科学与工程实验教学中心是2012年教育部批准建设的国家级专业实验教学示范中心。该实验教学中心针对不同学科、不同层面的学生,开设面向本专业的A类专业实验课程、面向校内相关理工科专业的B类材料基础实验课程以及面向全校各专业的C类材料通识实验课程。通过分层次、分体系的实验课程设置,教学科研协同发展和校企联合培养的实验教学模式,以及智能化管理系统的建设,实现实验室对全校师生的开放,全面提高实验中心的辐射示范作用。

“五模块-五平台”实践教学体系的构建与实施——以福州大学材料科学与工程学院为例

从材料科学与工程专业实践教学与科学研究紧密结合的特点出发,在系统讲授专业理论知识基础上,建成并完善科学研究和实践教学相辅相成的实践教学新体系,构建基础型、综合设计型和创新研究型逐层递进的实践体系,以实验内容模块化为手段,通过资源有效整合、教学科研紧密结合、学校企业密切联合形成以"五模块—五平台"为特征的、系统完善的、多元的实践教学体系,激发了学生的实践创新热情,显著提升了人才培养质量,得到用人单位的认可,为师生共同成长搭建了良好的平台。

材料科学与工程专业立体实践教学改革研究

以传统实践教学模式和实践教学内容为出发点,分析传统教学的弊端,结合建设应用型本科大学的要求,进行实践教学改革.阐述了实践教学改革的目标和方向,以专业体系建设和课程内容建设为主体,结合当地经济发展,推行课堂与实习实训地点的一体化和学校与企业的"双主体"培养,提高学生自主创新能力和知识运用能力,全面提高教学水平.