材料类课程思政元素与多门材料类专业课结合探析——以师昌绪先生事迹为例

以具体材料为结合点,将师昌绪先生事迹中的思政元素与多门材料类专业课全方位有机结合,使思政元素融入教学大纲、课堂教学、考试试题和教研教改等环节,构建材料类课程思政建设和人才培养新模式,同时为工科课程思政建设提供参考。将师昌绪先生的事迹和材料科学与工程专业课全方位结合的人才培养模式在高校材料科学与工程专业建设中取得了良好的效果,同时也为其他专业课的课程思政建设提供了参考。

Seminar教学法——材料类专业课程教学改革探索

Seminar教学法是一种研讨式的教学模式,不仅能够培养学生的独立思考能力、分析和解决问题的能力,还有助于培养学生的发散思维和创造性思维以及团队合作意识,符合我国高等教育改革所提出的"培养高等综合型人才"的要求。本文以理工科材料类专业课程"高分子化学"教学改革为契机,探讨seminar教学法引入理工科专业课程的教学过程,尝试构建适用于高等院校理工科专业课程的Seminar课堂教学模型。

材料类专业课程思政教育改革探索

在材料类专业课程教学中开展思政教育是该专业育人的重要任务。文章从材料类专业课程思政教育的现状出发,从内容设置、教学方法、教学模式等方面提出了课程思政教育的实施方案,并结合具体的课程实践进行阐述。相关课程实践表明,学生的环保和可持续发展意识得以提高,责任感和文化自信得到增强。

工科材料类专业课的课程思政与金课建设探索

随着现代社会的发展,课程思政和金课的建设对培养新时代的社会主义接班人起着重要的作用,并越来越受到关注。为了强化课程育人实效性,全方位渗透思想政治教育,本文结合地方应用型高校工科材料类的情况,探索了工科材料类专业课课程思政和金课的建设,并从教师的综合素质、思政元素的挖掘、师生间的良性互动和相关激励、晋级和考核机制等主要几个方面提出了建议,以期为地方应用型高校工科类专业课的课程思政和金课建设提供参考借鉴。

智能手机应用于材料类专业课程教学模式的思考

材料类专业理论课程专业知识纷杂且抽象性强、难于理解,致使教学效果不理想。智能手机的普及和快速发展为教育学习提供了便利。本文结合智能手机及其软件的功能,探讨了智能手机应用于材料类专业理论课程教学模式,并提出了应对性思考,将有助于应用型本科高校提升教学质量。

新工科背景下材料类专业课程混合式教学方法的探讨

该文针对目前新工科背景下材料类专业课程特点和教学过程中存在的诸多问题,对比材料类专业课程单纯线上教学模式的特点与不足,重点探讨了在材料类专业课程中开展混合式教学方法的必要性和解决办法,提出了材料类专业课程混合式教学方法的构建、实施、分析、评价思路与策略,建立了多元化教学评价体系与模式,上述工作开展为全面系统地实施新工科背景下材料类专业课程的教学方法改革奠定坚实基础。