初中历史材料论述题的问题与教学对策

2017年福建中考全省统考,其中历史试题在选材、呈现方式、能力考查等方面进行了一些有益的尝试,出现了一种新的题型——材料论述题,具有基础性、综合性和开放性等特点。中考试题的评价方向,必将推进课堂教学变化,进一步实现学科育人的目的。笔者以2018年福州质检材料论述为例,探讨材料论述题下的教学策略。

福建中考历史“材料论述题”指导策略

材料论述题是2017年福建中考历史学科考试的新题型,考查学生的历史观和价值观、历史学科技能、文字表达能力等。其中第二小题的答题要求:观点明确,史论结合,逻辑清楚。答题基本步骤为:阅读并正确理解材料,提炼关键词并结合成一句观点,运用所学知识紧密围绕观点加以举例论述。未来训练方向为:训练解题能力,构建框架体系,渗透史观教育,训练文字表达能力。

政治文字材料论述题的答题技巧

文字材料论述题是政治高考中的必考题型，一般由情景、设问、立意三个要素组成。情景，即试题材料，大多选取当前社会生活中的重点和热点问题；设问，是要求我们解决的问题，一般由几个问组成；立意，即考查考生对知识的理解、综合、灵活运用以及理论联系实际能力。立意隐于题中，它是通过设置的情景与巧妙的设问结合显现的，纵观近几年的高考试题，该类题型的命题在内容和形式上都有了很大的变化。

浅谈初中历史材料论述题的解答策略

随着2017年福建省中考由“市考”改为“省考”，历史材料论述题也随之产生，考生对此类型题目的分析解答良莠不齐，得分不尽如人意。对这类题目的教学指导，就是要把握题型的本质，洞察材料的核心思想，进而锻炼学生的思维能力并使学生形成正确的史识，这样学生解答起来才能做到有的放矢，甚至可圈可点。

关于历史材料论述题的分步骤式练习提升法

自2017年福建省统一中考开始后,材料论述题对考生提出了新要求。教师在解析材料论述题时要充分考虑题目的能力考查目标和学生的思维成长过程,结合材料论述题的写作结构和解题思维,运用分步骤式练习提升法,帮助学生掌握材料论述题的解题之法。

在历史材料论述题教学中培养学生的人文精神

随着教学的改革,福建省教学与考试评价方式也在不断改进和完善。初中历史教学与评价重在“面向全体学生”“提高人文素养”和“倡导探究性学习”的课程理念,这是学生成长和全面发展的需要,是对义务教育历史课程的改革提出的要求。指导学生学会全面、客观地认识历史问题;拓展学生的国际视野,树立社会主义核心价值观,培养学生的人文精神和历史核心素养,是初中历史教学的目标和历史学科育人功能的表现。本文着重从中考历史材料论述题的教学中,培养学生的人文精神进行探索。

关于历史材料论述题的分步骤式练习提升法

材料分析题是中考历史学科必考的题型之一,也是师生普遍认为较难的题型之一。 为了帮助同学们提高解答初中历史材料分析题的效率,笔者结合自己的教学经验谈谈历史材料分析题的解答。

提升初中生历史材料论述题解题能力的教学策略

随着历史对于初中生意义的加强,历史材料论述题在历史练习和考试中的出现频率也逐渐有所提升,这一题型的加重,既可以考查学生对历史基本知识的掌握程度,又可以考查学生对语言文字的理解和组织能力。历史教师要加强对初中生历史材料论述题的解答指导,让学生正确理解材料主题及解题规则、正确归纳材料主题的主要观点、正确论述材料主题的主要观点,从根本上提升初中生的历史思维能力,让学生在解答中能有的放矢。

高考政治论述题的解题对策

在高考政治试题中，论述题是主观性试题的代表之一，为了克服猜题押题、死记硬背等弊端，真正体现以能力立意的命题原则，近几年的高考政治论述题几乎都采用材料题的形式，力图在新创设的情景中，考查考生对有关理论问题和现实问题的综合认识和评价能力。