初中历史材料题答题方法总结——以陕西中考历史历年真题为例

材料分析题一直是初中生学习历史过程中的一大难题,陕西中考历史采用闭卷考试以来,虽将材料题的占比降低了,删除了中国古代史的材料题,但学生面对中国和世界近现代史材料题还是难以下笔。不少学生进入中考总复习以后纷纷反映读不懂题。这里的“读不懂题”,主要就是指材料分析题,并不是说学生像读不懂文言文一样读不懂近现代史史料,而是对于题目的解读不到位,导致学生不清楚题干的考点,或是对于一些特殊题型不清楚答题方法,最终导致失分。故掌握一定的答题方法,对学生中考备考而言至关重要。

党史类材料题的解题方法以及注意事项

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《新课标》)在基本原则中要求师生必须坚持正确的政治方向,通过历史课程的学习,学生坚定“四个自信”,从而形成正确的世界观、人生观、价值观。在高考题中,党史类材料题依据《新课标》,从历史的角度回答了“为什么历史和人民选择了中国共产党”、“只有中国共产党才能带领人民建设好新中国”这两个问题。

高中历史材料题的解题技巧

历史材料题是高中历史考试中常见的题型之一。它要求我们通过给出的历史材料,结合所学知识分析材料主旨,提取有效信息回答相关问题。解答历史材料题,需要同学们具备一些思维技巧和方法,结合平时做题所积累的经验,下面给大家介绍一些历史材料题的解题技巧。一、认真审题,理解材料在解答历史材料题时,首先要认真审题,明确题目所要求的问题。了解问题是什么,可以帮助我们更有针对性地去阅读材料,筛选出相关信息,避免偏离主题。

高中生物信息材料题的解答策略

生物信息材料题的载体为新材料,旨在考查学生理解和掌握生物信息程度.高中生需充分认识综合运用能力在解答生物题目中所发挥的重要作用,并在具体学习中应有效落实.据此,本文介绍了信息材料题的解题技巧.

多维视角下高中思政“材料题”的高效解答策略

由于缺乏正确解答策略,学生在材料题上普遍存在答不准、答不全、答案不规范等问题,造成了不必要的失分。本文试图拓展学科视野,基于多维视角,构建多元化的高中思政“材料题”解答策略,以提升学生在材料题上的得分率,促进答题效率最大化、学业质量最佳化、教学实绩最优化。

中考历史说明类材料题的解题技巧

历史说明类材料题不仅可以考查学生对基本史实的掌握情况,还对学生的分析、运用能力提出了更高的要求。学生可以从仔细审题、调动所学知识、规范答题语言三个方面下功夫,从而提高从材料中获取有效信息的能力、根据材料的提示联系课本知识的能力,以及规范答题的能力。一、认真审题,明白考查方向认真审题是解题的起点。只有认真审题,才能找对答题方向,从而避免出现“问原因答影响”这类答非所问的错误。

历史原创材料题命题易错角度解读

目前高考历史考试题型从大类来分,主要有选择题和材料题。由于材料题较为能够有效地测量复杂的学习结果,对高层次的教育目标能进行准确的反映,比如学生的分析概括能力、组织材料能力、解答问题思维过程的表达叙述能力等,在历年高考中比重很大。命制好材料题是一套成功试题的第一大步,也是重要的部分。教育部考试中心(现考试院)原命题中心主任刘芃主张材料题的命题原则应是“题意明确,设问清楚,无歧义;答题量与赋分值的安排匹配合理”。

历史试题中的材料问题研究——以2010年新课程高考历史卷中的材料题为例

2010年新课程实验区高考历史材料题，如果从材料方面分析，我们可以发现四个积极的特征：切入点呈现微观倾向，观察视角呈现多元倾向，着力完善教科书的相关表述，诗歌、漫画等形式的材料增多。当然，发现的问题也不容忽视：命题人提供的材料缺乏充足、客观的信息，存在着选用无效材料的现象，有的材料组内部缺乏逻辑联系，少数古汉语材料的阅读障碍较大。

历史材料题的信息处理技术——以2012年江苏高考历史题23、24B为例

人类进入信息时代后，拥有收集、处理信息的技术和能力成为每一个社会成员必备的生存技能。历史学科固有的学科特征，使这类技能的培养成为高中历史教学的题中应有之义。（2012年普通高等学校招生全国统一考试历史科（江苏卷）考试说明》中，明确要求考生能够整理材料，最大限度地获取有效信息，并能够对有效信息进行完整、准确、合理的解读，进而在此基础上实现调动和运用知识、描述和阐释事物、

从一道历史材料题看元朝的科举制

高三后期复习过程中，曾练过一道有关元代社会政治、经济、文化的文字题，其中部分材料如下：至（元）中叶以后，杂剧家悉为杭州人，……盖杂剧之根本地，已移而至南方，岂非以南宋旧都，文化颇盛之故欤。……盖自唐宋以来，士之竞于科目者，已非一朝一夕之事，一旦废之，彼其才力无所用，而一于词曲发之。——王国维《宋元戏曲考》。

江苏高考作文材料题的语用思考

分析2014—2019年江苏高考作文,学生对作文主旨的表达大多数存在审不清材料主旨之痼疾,以至于从标题到立意皆有脱离材料主旨之弊病。如果学生缺少必要的解读文本材料语言的能力,没有咬文嚼字的习惯和素养,就很难理解材料的内涵、能指和所指。作文作为考查学生语言建构和运用的最有效手段,也在提醒教师注意加强语用能力的训练,并努力深化语用方面的学习。

初中历史材料题解题方法和技巧

初中历史材料题是初中历史学习难点之一，本文对初中历史材料题解答方法和技巧作了总结，分读设问、读材料、答题三个部分。其中对如何读材料作了充分的说明，介绍了一些阅读材料的基本方法。

浅谈高中生物信息材料题的解答

生物材料题是高考的必考题型,包括选择题和非选择题。本文尝试总结生物材料题的解题步骤,探索生物材料题的解题技巧。

文综历史材料题在备考复习中的教学指导

针对高考文综历史材料题，教师除了辅导学生掌握基础知识与能力外，更重要的是需要对高考历史材料题进行研究，给予学生相对应的复习策略,从材料题的设问角度出发，对材料题进行适当分类叙述，如内容概括类材料题需要具备学科基本能力与知识，而论证探究类材料题需要具备历史学科综合核心素养等，从而提高学生历史解题的分析能力。

高考历史材料题有效教学

近几年来，历史高考材料分析题显得难度较大，考生容易失分。究其原因，主要是材料分析题并非直接摘抄原文原句，既要注意各段材料之间的关系，又要注意解答时的专业术语运用，考生必须通过自己的理解、分析、归纳、总结才能解答。为此，高考历史材料题的有效教学就显得尤为重要。

倒读正做 逐句概括——谈谈历史材料题的解题步骤

材料解析题是高中历史考试的两大题型之一，分值大，难度高，历来被学生视为“拦路虎”“夺命刀”。为了帮助学生提高材料解析题的解题能力，笔者依据浙江省五年高考真题并结合自己的教学实践，提出“倒读正做，逐句概括”的解题方法和具体操作步骤。

基于知识迁移的初中历史材料题解析策略研究

历史材料题一直是初中历史学习的难点,学生在这部分失分严重,尤其是中考历史试卷中越来越注重对知识的综合考查,不仅联系材料与所学知识,而且有跨学科的考查以及对社会现实的考查。这就要求学生具备强大的知识迁移能力,能够将所学的历史知识有效地迁移和转化。本文主要分析了三种知识迁移的途径,一是材料与历史课本之间的知识迁移,二是跨学科知识的迁移,三是历史与现实之间的迁移,而这正好对应了历史材料题的特点,能够帮助学生更好地解答历史材料题。

谈谈高考历史材料题的解题技巧

材料解析题是以文字材料为主或图表或图片为主要内容的分析解答题型。材料解析题是一种综合考查题型,即考查学生的理解能力、归纳能力和文字表达能力等多种能力，实际是一种主观题。它也是目前高考历史科中最常见的一种题型。