“音”材施教——小学阶段音乐欣赏能力培养的思考

培养学生音乐素养的根基是提高欣赏能力,而打开这扇门的金钥匙便是教师本身.如何将提高欣赏能力有效地融入到音乐教学,重建对欣赏教学的认知,是我们每一位教者都应该为之深思和努力的.

在初中生物学教学中进行因材施教

本文从“材”入手,结合生物材料,与传统意义不同的因“材”施教进行了探讨。论述了因材施教符合当前素质教育的要求,体现了生物学的特性,能切实培养学生的能力,实际工作中易于操作。

初中数学课堂教学中的“因材施教”

文章立足初中数学课堂教学,挖掘了"因材施教"的新含义。其一是从数学课标、数学教材和学生的生活经验等出发,结合不同内容适当"取材",因"材"施教;其二是从不同层次的学生出发,关注个体差异精准"识才",因"才"施教。探索现代化"因材施教"的新方法与数学课堂教学的融合。

因材施教 以美育人─—在体校语文教学中实施美育浅见

因材施教以美育人─—在体校语文教学中实施美育浅见冯德全美育，是以美的规律和原则去陶冶人的精神、净化人的灵魂的教育。它帮助学生具备健康的情感、坚定的意志和正确的审美观。目前，美育已列入普通中学教学大纲，以美育人的问题已普遍得到重视。但是在体校教学中，实...

因“材”施教——解读新课标之初中物理课堂教学

初中学生的理解、思维能力相对较弱,在物理学习过程中经常出现理论与实际相脱节的现象。通过对新课标的解读,结合初中物理教材的设置和初中生的心理特点,因'材'施教——将课堂教学放在室外,引导初中生学会将理论知识和实际生活相联系,使他们感受身边的物理知识,激发学生参与学习的积极性和主动性,使他们认识到观察和实验是学会物理知识的基础。

普通高中“双新”背景下因“材”施教新举措

在普通高中育人方式变革视野下,为了把握“双新”要求进行创造性落实,我校挖掘“因材施教”的现代意义,探索建立专兼结合的生涯导航,变革教与学的方式,优化课程组织管理等新举措,为实现学生个性发展因“生材”“学材”“教材”而施教,使教育教学真正面向人人、适合人人。

立足生活因“材”施教——初中美术校本课程《我爱家乡美》开发策略初探

校本课程的开发、利用是解决不同学校、不同学生个性需求,提升美术教学效率的重要方式之一,对促进农村学校美育实施、提升,尤为重要。本文立足学校校情、学情,提出立足生活,因“材”施教的校本课程开发策略。对农村学校美术校本课程开发的有效途径进行再思考与再论证。

因“材”施教 让课堂频闪灵动之光 ——《清兵卫与葫芦》教学案例

面对一些变故,当教学遇到一定的困难时,我们的教学不一定困囿于教学计划,不一定局限于传统的教学模式,可以灵活变通、创新,因“材”施教,大胆尝试,让课堂变得更灵动有趣,反而会有意外的收获

谈谈13册美术手工课的因“材”施教

文章以13册美术手工课为例，对如何实现因“材”施教作了阐述和说踢。提出了中学手工课的教学的因“材”施教应遵循“可取性，易得性，安全性”的原则进行，并对每一原则的实施作了阐释。

技校物理教学中如何因“材”施教

技校教育的成功开展能够有效提升学生的技术能力,为社会培养出更多技术性人才,因此技校教育越来越受到国家的重视。文章主要结合当前技校物理教学的实际情况和作者的实际工作经验,首先对其中存在的不足和问题展开探讨,然后提出技校物理教学开展因＂材＂施教的重要性,最后提出几点因＂材＂施教的策略。

浅谈数学教学中的因“材”施教策略

新理念下的小学数学要因“材”施教，须做到旧教材向新教材转变、内容枯燥向富有情趣转变、书本数学向生活数学转变、操作工向探究者转变、算法统一向算法多样转变。

“自主学习”不能与因“材”施教擦肩过

随着教育教学改革的不断深入，中学语文课中推行学生“自主学习”的方法呼声越来越高，但笔者认为：推动自主学习的方法应切合实际，需要执教者研究学生、教材、教师自身这“三材”，依着“三材”施教才能切合实际。因此，自主学习的方法不能与因“材”施教擦肩过。

因“材”施教 提高初中物理课堂实验教学有效性

物理实验,教师学生都重视,可效果还是不尽如人意,关键在于未能＂因‘材’施教＂。

语文教学因“材”施教之我见

教师“要以学生的发展为目标”,在考虑学生具体情况的基础上,应结合教材的特点抓住契机选取合适的教学策略,进行适时的教学。

英语单元整体教学须关注三个维度

单元整体教学是新课标倡导的教学方式。在开展单元整体教学时,教师须因“生”施教,因“材”施教,因“序”施教,即关注学生的认知层次、年龄特点,关注教材单元与单元间的整合、单元板块与板块间的统整,关注教材文本资源的挖掘和插图的关联性。

高职教育分层教学的实践研究

为了提高高职高专教学质量 ,针对传统教学模式在新形势下高职高专中出现的问题 ,本文分析了目前高职高专的生源状况 ,“大一统”模式带来的弊端 ;提出了分层教学思想和具体实施办法 ,并将学分制管理作为完善分层教学的重要手段和途径。

刍议高职体育教学与学生的专业相融合

体育教学是按一定计划,在遵循《新课程标准》要求的原则下进行的有目的、有组织的教育教学活动,是高职教育的重要组成部分。体育教学的目的在于向学生传授体育知识、技术与技能,增强其体质,培养其道德、意志、品质等。不同专业的学生对体育教学有着不同的要求。因此,如何因材施教,有针对性地对学生进行体育教育是值得大家思考的问题。