材质肌理语言在中学美术教学中的运用

根据上海市"二期课程改革"的教学理念,在教学改革实践中,强调学生从亲身体验和实践感悟出发,学习与运用材质肌理语言特性;研究材质规律及其内在精神,处理不同材质结构与造型、色彩等艺术语言的关系;依据并尊重学生的感受,激发学生最大的想象力和创造力,并协助学生在实践研究中协调好材质肌理的媒介语言关系。通过美术教学,组织学生自主参与课堂教学活动,将审美愉悦与技法学习相结合,在课中采用"以情感带技法"、"以观念带技能"的教学方式促进学生的创作热情,鼓励学生采用各种不同的表现手法,创作出具有健康的思想、宽容的艺术观念、高尚审美情趣的作品。

材质肌理语言在中学美术教学中的运用

根据上海市“二期课程改革”的教学理念，在教学改革实践中，强调学生从亲身体验和实践感悟出发，学习与运用材质肌理语言特性；研究材质规律及其内在精神，处理不同材质结构与造型、色彩等艺术语言的关系；依据并尊重学生的感受，激发学生最大的想像力和创造力，并协助学生在实践研究中协调好材质肌理的媒介语言关系。通过美术教学，组织学生自主参与课堂教学活动，将审美愉悦与技法学习相结合，在课中采用“以情感带技法”、“以观念带技能”的教学方式促进学生的创作热情，鼓励学生采用各种不同表现手法，创作出具有健康的思想、宽容的艺术观念、高尚审美情趣的作品。文章旨在与同行共同探计“二期课程改革”理念下如何进行材质肌理语言在中学美术教学中的运用。